一、细观图画
1.齐读（公园的早晨）你是从哪儿看出是早晨的？（太阳）说说早晨什么样的太阳从山腰升起来？（这是从形状，大小，颜色来观察的。） 从山腰升起来，还可以怎样出来？（你们真的很能干，看到太阳升起就说了那么多不一样的句子。）
2.温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？（很美）
3.你觉得公园了哪里最美，像我们刚才描述太阳一样说一说，注意要说和大家不一样的句子。
4.学生汇报。（它美在哪儿？）（学生说一个附板书一个）
二、有序、连贯。
1.公园里有那么多美的景物，老师都不知道从哪儿看了，你们说怎么办呢？(CAI出示：按一定的顺序说话)
2.我们观察一幅图可以（CAI出示：从——到——，也可以从——到——，还可以从——到——。）让孩子们说一说，填一填。
3.观察图画的顺序有很多种，咱们这幅图老师就教大家用从远到近的顺序进行观察，那我们就得先观察？在观察？（指导并主板书）
4.请你按照这样的顺序，把你观察的景物连贯地说给同桌听一听。注意要用上我们刚才说的句子。
5.同学汇报说，师点评。
6.看到这样美的公园，你喜欢吗？看，人们也来到这儿锻炼身体，他们（CAI出示人们有的，有的，还有的）（板书：人们）像我们这样也是从景物到人物的观察顺序。
7.现在咱们从景物到人物连起来把这幅图的意思说给大家听一听。
8.听了你的话，你们觉得公园怎么样？来感叹一下（美，热闹，漂亮等）说的真好，这个句子就可以作为我们说话的结尾。
总结：孩子们有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，能把这幅图的时间、地点、人物、活动说的很清楚了，而且学会了从远到近的观察一幅图，如果你能把刚才说的写下来就是一篇小作文了，我们下节课就来做这个事情。
众所周知，仔细观察、认真思考是看图写话的基础。但是低年级的孩子主要是形象思维，而且他们思维的跳跃性很大。因此他们在观察事物时常常是漫无目的的，表达事物时也常常杂乱无章，颇有“一叶遮目不见泰山”之势。这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体知识（或方法）。