1.随文识字---“草”
“草”是《小河与青草》一课中的生字。观察画面认清字形后，多媒体展示相应的古文字：“屮”像刚破土萌发的两瓣叶子的嫩芽，再加一个“屮”，字形像一株两茎四叶的草。“早”表示日光洒在地上。
从字形到字义，再到字理的感悟，学生一定会留下深刻的印象。这样识字不仅有效，还能帮助学生领悟到汉字文化呢！
2.随文识字---“明”
“明”是《月亮和云彩》一课中的生字。教学时，我故作神秘地说：“这个字很特别，分开来看，你发现了什么？”让学生去动脑的过程，也就是分析字形，了解字义的过程。学生纷纷说出了自己的发现：“我发现‘明’可以分成‘日’和‘月’。”“我知道‘日’就是太阳，‘月’就是月亮。”“如果没有太阳和月亮，世界就没有光明了，所以‘明’里面有‘日’也有‘月’”。”小朋友的发现多了不起啊，我随即在田字格中范写“明”。接着积累带有明的词语、读带有“明”的句子，起到巩固认读的目的。
低年级学生天真可爱，富于想象，许多字他们都会编成生动有趣的故事来识记。既然识字教学最主要的目标就是要让孩子喜欢学字，感受汉字的魅力，那么就应该采取孩子喜欢的方式之一——故事识字法。
3. 随文识字---“块”
《春笋》中“块”字的故事：“块”和“快”是双胞胎，它们的名字都叫kuài，只要叫其中一个，另外一个就会跑来。我给他们重新起了名字，块，喜欢躺在地上，就叫土块。快，每天都很开心，就心快吧！
故事识字法有助于激发学生学习兴趣，“让学生喜欢学习汉字”，从而了解字义。