没有不想学的学生，没有不想学好的学生；但学生的注意力集中的时间不长，如果教师在课上讲的太多，学生只有被动接受的机会，没有自己思考的过程，学习就象婴儿走路，如果大人扶着，勉强能移步，但不能放手独立。而学生即使听懂了，也不会应用，忘的更快。 要想学生取得进步，首先必需让学生参与学习，主动思考；让学生参与学习就必需调动学生的积极性，让他们在动中学，玩中学；让他们在课堂上不断思考问题，只有让学生思考，才能抓住学生的注意力，才能让他们主动学习。
根据学生的这一特点，我们在研究《相遇问题》这一课时，采用让学生上前表演的形式来理解“相对”、“同时”、“相遇”等词语，不仅可以避免学生对数学词语理解的枯燥，而且在学生注意力下降的时候调动学生的积极性，让学生学习的气氛再度回升，在出示相遇问题，学生通过表演很自然的把新课内容自己引入，并在思考的过程中思考运动的关系，理解运动的过程，把课堂交给学生，让学生自己发现问题，并想出解决问题的策略和办法，学生学习积极性也较高，让课堂成为学生的课堂。
两个同学到前面来演给同学们看，他们在我的口令下，同时出发，相对而行，然后相遇，完整的表现了这一运动过程。但当我问同学们，他们从出发到相遇所用的时间相等吗？很多同学认为不相等。此时我想，同学们肯定看到他们两人走的路程不同，就认为所用的时间也不同了。路程是能看见的东西，而时间只能体会感觉到，而看不见、摸不着。所以我再次让学生演一演，老师强调“同时”“相对”“相遇”，等学生表演结束后，我再次问学生“他们两人所用的时间相同吗？他们异口同声地回答：“相同”。在扮演的过程中学生真正弄懂了相遇问题的重点内容，“两人所用时间是相同的”，“所走路程之和等于总的路程。”