复习课是教学过程中一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。复习课更强调学生的自主学习、反馈矫正、展示交流等环节，复习时，要引导学生自己动手整理知识结构，把知识系统化、条理化，从而把点状分布的知识连接成线，如同把散乱的珍珠穿成了漂亮的珍珠链，拿起一颗，就能连起一串。以《因数倍数整理复习》为例研究和探讨如何进行复习课的导入。
1、自我介绍
谈话：我是咱们班的新成员，我先来介绍好不好！
比如我的数字代号是（50），大家好，我叫50，我是自然数中的一员，我既是2的倍数也是5的倍数，我是偶数更是合数，很高兴认识大家！
2.互动 谈话：你能也想这样把你的数字完整全面的介绍给大家吗？小组合作相互交流
3.交流 学生边说，边板书
板书：偶数 合数 2的倍数
奇数 质数 5的倍数
3的倍数
4、回顾奇数、偶数、质数、合数、235的倍数等概念。
谈话：通过介绍可以看出同学们对数是十分了解的。
追问：那你能说说你是如何区分质数和合数的？
预设生：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。除了1和它本身外还有别的因数，这样的数叫做合数。
追问：也就是说区分一个数是质数还是合数，只要看它因数的个数（板书）。谈话：奇数和偶数有什么特点？
预设生：不是2的倍数的就是奇数，是2的倍数的就是偶数。
追问：也就是说判断一个数是奇数还是偶数，只要看它是不是2的倍谈话：2、3、5的倍数各有什么特征？
谈话：同学们真棒，我再考考你们，这个单元我们所研究的数都是非0的自然数，那么自然数可以怎样分？你分类的依据是什么？
这样的教学环节力求结合有关的数据，让学生搜集有关倍数、因数的概念，唤起学生对已学知识的回忆，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，为复习做好铺垫。通过本月的研究，我感受到在复习中要充分关注了学生的学习基础培养学生整理知识、构建网络这一目标是毋容质疑的。我有意识的关注了学生的现在整理水平，并在此基础上设计自己的教学环节。学生处于他们的最近发展区，当然会热情而积极去探索和交流。如课前组织学生自主整理，让他们对知识点的意义进行充分的回忆和再认识，为课上理顺知识点的联系奠定了坚实的基础。还要充分调动了学生的参与热情。整节课中，用巧妙的设计、激励的语言和学生感兴趣的素材，引领学生探索、交流和进步，学生的学习热情始终都很高的。
在复习中要基于学生对知识的理解水平，本着尊重学生的原则，以学生为主体，先学后教，抓住重点、难点，设计有层次的习题，举一反三，调动学生的学习积极性，不求习题的多样繁杂，但求激活每个学生的思维，引导学生在自学中学会发现、在倾听中学会理解、在讨论中学会思辨。