教给阅读方法，培养阅读能力
发表时间：2013-02-25阅读次数：247
１．指导预习，教方法
预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。
学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课 文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典 认字，理解词语。如在教学《大海的歌》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出 课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程， 让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤 。
随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲， 让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。
如教学《听》一课时，给学生的预习提纲是：①熟读课文，想一想本文写的是谁？什么事？②利用字典学 习１３个生字词；③结合课文理解“槿紫、凝神、溢到、生怕”等词语；④划分段落。
学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方 法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。
２．上好精读课，教学法。
集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略 读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要 精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。
例如，教学《记一次乒乓球赛》一课时，单元训练项目是“掌握文章段落”，在学生初步掌握自然段的基 础上，交给学生掌握意义段的方法。我首先让学生通读全文，知道本文记叙了一件什么事，接着让学生按着“ 报名－预赛－决赛”的顺序把课文分成三段，引导学生用书中的语句说出了段落大意，并学习这种分段方法。
本文后面有一篇略读课文，教学时，我引导学生回忆精读课时用的分段方法，然后，指导学生运用这种方 法。通过认真阅读课文，深入思考，让学生自己独立练习给课文分段、分层。
在《读读说说画画》上，为了巩固本单元的训练重点，配有三篇课外自读课文，运用课堂学习的方法，经 过自己独立阅读，反复练习，分段，归纳段意，逐渐提高了学生分段，归纳段意的能力。
三年级的阅读量较大，如第五册教材，共４８篇课文（其中精读课３６篇，略读课１２篇）１６个练习（ ４８篇课外自读）。教学时，如果平均用力，单篇教学既完不成教学任务，又影响教学效果。因此，要用主要 精力上好精读课，运用精读带略读，课内带课外，一篇带多篇的方法，逐步培养学生独立阅读能力。