课例打磨研修小结
青岛太平路小学 闫龙
通过最近一段时间语文2组成员共同的努力，我们顺利完成课例的打磨。在研究过程中，我们一直研究如何进行“生本高效课堂”。
生本的语文课堂首先应该是以人为本的课堂，以学生为本的课堂，基于学生语文发展的课堂。在这样的语文课堂上，学生的生命得到充分的尊重，学生的学习热情得到了充分的激发，学生的学习方式应当充分的自主，学生的聪明才智能够得到充分的展示，学生应该享受到最优质的指导和服务；在这样的课堂上，教师应遵循母语学习的规律，面向全体学生，充分地关注学生的需要、关注学生的发展和提高。教师一切教学活动的出发点和立足点应该考虑学生的发展。在这样的课堂上，学生的语文素养能够得到真正提高，学生的生命得以真正的成长。要实现这样的课堂。前提是我们要对学生充分的了解，对文本深入的解读，对课堂恰当的驾驭。
王老师执教的《轮椅上的霍金》一课，大家从不同的层面听课、研讨。在分工中我负责观察学生参与教学的程度观察。在观察中，我诧异的发现，原来一组组数据中竟然也透露出巨大的教学信息。一节好课到底能不能称的上生本高效，不是老师说说就行的，而是通过各个层面的观察分析。以往的评课活动，我们往往按照相同的评课标准评价，由于视角大致相同，意见相差不大；评课时面面俱到，见解比较浅显；注重定性评价，说优点多谈缺点少。而这次观课，群组老师选择了观察点，设计出观课表格，选择了观课方法，进行了充分的准备。在课堂观察中，群组老师使用表格进行了详细的记录，课后进行了认真的统计、分析，形成各自的观课报告。
有时候，教师本人在授课中并不能全面发现自己的不足，旁观者清，听一听听课老师的意见能很好的发现问题，这就是团队的作用。在一个团体中，大家一起听课、评课、议课，对于教师的自我完善和成长是很重要的。
集体磨课的价值并不是让我们去探寻普遍规律的教育认识，而是在此过程中生成的教育智慧，让我们的教学更加优化。而且，她让我们慢慢养成一些研究型教师的专业素养：悉心观察、善于学习、勇于实践、勤于反思。“课例研修”尽管现在做起来在时间和精力方面要付出地多一些，但长远来看，这是这样的打磨，才可以让我们在教师专业化发展的路上越走越远，越走越宽广。
总之，短短时间的课例打磨活动，是我们对“生本高效课堂”这一专题的认识逐渐清晰的过程，也是我们一步步告别课文内容分析，走向课程内容学习的过程，更是我们一步步走向学生，走向真正的语文，走向充满生命活力的课堂的过程。在这个过程中，我们见证了《轮椅上的霍金》这堂课的成长，见证了王老师课堂艺术的日趋成熟，更也亲历了自己的成长。
作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，，真正立足学生，品尝生本高效课堂带来的惊喜和力量。