立此存照：迈步在结束之时
——2011山东省远程研修磨课总结
从暑假一直持续到今天的远程研修，终于逐渐走向结束。结束虽然即将到来，但却不是“尾声”，因为研修的结束，意味着新的前行号角开始吹响，在研修过程中汲取了营养，提高了技能，锻炼了头脑，满怀心得与收获的人民教师们，想必正摩拳擦掌，跃跃欲试吧。
从识字开始，到完整一堂课的打磨，从点到面，由表及里，这次研修用真真实实的环节，为我们呈现了一个完整的、完美的“从教课堂”。特别是最后的磨课环节，从老师的初次备课，到备课评议，到修改备课，到上课展示，到课堂观察与评价，再到二次磨课，二次上课，二次观察和评价……这一个个环节，不正是一堂完整的课么——课程的题目就是“如何上好一堂课”，教学目标就是“学会上好一堂课”。具体来说，知识与技能目标：了解磨课的环节，掌握上课所需的基本技能；过程与方法目标：通过相互交流、合作探讨，掌握根据教学目标修改教学各个环节的方法；情感态度与价值观：形成尊重每一堂课，尊重每一个学生，尊重教书育人本职工作的正确观念。呵呵，说起来像是玩笑，其实，不正是这样，磨课乃至研修才真正有其意义么？研修是为了什么，正是为参与者都能实实在在学习到渴望的知识和本领，这不是一堂课是什么？虽然在这个过程中，会有一些世俗的功利的追求模糊了研修活动最值得肯定的目标，但是瑕不掩瑜，纠结不是我们的目的，我们的目的是成长，求仁得仁，这就够了。
整个磨课环节，我们严格按照磨课的“课标”，首先共研备课，许多老师在已有备课的基础上，有一说一，不遮掩优点，也不闪避缺憾，贡献着自己的智慧，然后本校领导和老师设计了“教师教学活动观察表、学生课堂活动观察表、学生学习策略观察表、学生课堂参与度观察表”等多种表格，在上课环节中组织教师进行观察分工与指导，老师们带着各自任务进行听课观察。我主要观察的是“学生课堂学习策略”，在课后我们即时进行研讨，就每位老师的观察角度进行数据分析交流，肯定闪光点，也对一些环节提出了更好的建议，特别是在有数据支撑的观察量表前，课堂效果的落实和评价显得那样生动和具有说服力。
如此这般，一而再上课和研讨。一节课，一段话，一个词，一处细节，由小到大，或由大到小。细细磨去，细细体味去，课堂上看似短短的几分钟甚至几秒钟，原来也有这样吸引人的魅力。越钻研就越有趣，越细致就越生动，一次次磨课研讨，我们收获的除了专业知识，提高的除了专业能力，还有对课堂乃至教育工作的省思。我相信，磨课也好，研修也罢，开始也好，结束也罢，在这些具体而微的事件背后，一定还有着更值得我们思索和把握的东西，所以前方风景会更好，所以我们应该借风使力，继续前行，去发现更绚烂多彩的明天。