案例回放
鹏鹏是我班一个非常顽皮的男孩：每天早上8:15到校上课，同学们戏称他为“教授”；上课时，他不愿认真听讲、只自顾自地玩；课间就和同学打打闹闹，只要别人碰他一下，他就会给予重重的还击；回家作业从来不做，脾气非常的倔强。
他的家庭生活比较困难，是学校的特困生，他的父母都已下岗，生活只靠每月发的几百块钱的补恤金来维持。生活环境也比较简陋，所有的家具都非常的陈旧。就连孩子学习的小桌子都是别人给的旧桌子。因此他的爸爸妈妈为了改善家里的环境，四处找工作。所以在生活和学习上对他是不闻不问，对他放任自流。
今年是我教他的第二年，开学没多久我就发现他有点跟不上功课，而且在写作业的时候总是愿意边玩边写，一有不明白的题，总是急于询问他人。更让人气愤的是，现在回到家中后，他连作业也不去写，一回到家就放下书包出去玩。为此我也经常批评他，但是每次说完以后，晚上照样是先玩到八、九点再写作业。因此，他写的作业极其潦草，更别说正确率了，许多题都是乱答的。有一次，听同学告诉我，周日他到外面一直到玩到晚上11点多才被父母叫回家，更别说完成作业了。果不其然，到了周一，同学们都把他们写好的作业一一的交到了教桌上，只有他畏畏缩缩地告诉我，他睡的太晚，因此没写完作业。我一听，火冒三丈，周六周日两天的时间，都干什么去了，难道光去玩了吗？难道他的父母就没有去关注一下孩子的学习，看一看他的作业吗？
面对这样的学生，我首先找他家长来，与他们沟通，了解家长的观点，可是令人很失望，父母双方嘴上都非常在理，可实质上谁也不愿真正地完全地承担起对他的教育，以工作忙碌、远等理由搪塞，只保证我会督促他。 难道一个聪明的孩子就这样一直沦陷下去吗？
案例分析：
可是对于这样一个劣根性已较强的学生，只是有时无时地督促他。又怎能帮助他逐步改变呢？我把转变的重心落在争取家长的配合，帮助他树立起信心和以及让他了解学习的重要性，帮助他养成良好的学习习惯。
一、 与家长架起沟通的桥梁，取得信任和配合
首先，我给他的父母写了一封信。内容主要是关于孩子小学教育的重要性，并且指出鹏鹏现在出现的问题对今后的发展有何弊端。作为每一位老师都希望帮助他，但是只有我们一相情愿不行，需要家长的极力配合。最后所有的任科老师都签上了名字。
二、 激发、引导他产生对自我的信心和责任感的欲望。
"爱"是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础。心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。任何一个人都会有这样一种心理体验：如果你本身非常愿意去做这件事，对此有兴趣、你就会积极地投入进去，把这件事做好，对于小孩来说更是如此，因此，我把他找来，和他在轻松的环境下愉快地交谈，先帮助他一起分析身上存在的问题，恳切地指出他要想救自己只有自己要下定决心，而且告诉他老师觉得他是一个很聪明的男孩，只要自身努力完全可以和班中较好的男同学相比，不会比他们差，鼓励他产生对自我的信心和一份责任感，他非常地愉快同意我的意见。并且从他的眼神中，让我感受到他也有一种男孩子的好强，有做个好学生的欲望。
在这同时，我利用放学后的时间为他补习。这样一来我既可以利用托管的时间帮助他辅导功课，同时也可以帮助督促他养成一种良好的学习习惯。
在辅导的过程中，我发现他是个很聪明的男孩，课文只要读上几遍很快就背过了，数学题只要他能安下心去做正确率是很高的。主要问题就是出在平日的作业和上课听讲方面。
于是针对这些问题我制订了一些计划：
1、 和各学科老师协调好，上课多多关注一下他的表现，只要是他举手发言我们都会让他起来回答问题，并加以鼓励表扬。
2、 每天的作业必须在托管的时间完成，并且要找各位老师进行批阅。发现错误及时改正。
3、 由于家庭环境的影响。他的父母无法辅导他的英语，因此，他无法向其他学生那样能坚持每天回到家中来听、读英语。于是我和张老师轮流利用中午和托管的时间，帮助他来学习英语。而于老师也用托管的时间帮助他辅导功课。
经过一学期的努力，他的成绩提高的很快，而最令人满意的是，他的习惯在一点点的养成，他开始学会动脑，学会独立解决问题，写作业也能集中精神了。虽然，这些后进生的进步在别人眼里也许微不足道，但是，我们总觉得他们已经在成功的道路上迈出了很可喜的一步，我们也会继续珍存着这份师爱，在不久的将来，他们定会和其他孩子一样，有健全的人格，美好的未来。
案例点评：
“学困生”的转化任重而道远。
袁老师相信后进生是可以转化过来的。运用家校协调法，以及尊重引导法。及时的与其父母作好沟通，取得了家长的信任和配合。这是帮助转化学困生的一个重要的前提条件。我们设身处地的想一想，任何一个学生谁不想受到别人的夸奖和称赞？学困生非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视学生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，结果是好学生也不买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。而是作到找出问题所在，对症下药。