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第二课时
【课时教学目标】
1. 感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
2. 通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学过程】
第二课时
一、循情——读词悟句
1、读词。（我们一起来读好这一组词语）
娓娓动听 身临其境 引人入胜
深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬
2、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）
①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。我听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲一课，都要编一个_________，恭恭敬敬地____的故事。
②我仍然象40年前的小学生那样向他行礼。
3、设疑 ：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?
二、探文——读文悟理
1、自读，三到五自然段。
2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？
三、入景——读图悟景
1、读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂
2、交流。抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语
3、齐读第五小节。（这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节）
4、介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——）
（设计意图：文章读懂了，道理弄清了，但孩子并不一定能走进作者的内心世界。道理很简单，因为这样的课堂离我们的孩子是遥远的，而且学生们对这位名声显赫的大作家，并没有多少深刻的了解。于是，我在学生读文明理的基础上，安排学生读图，安排学生自读有关作者刘绍棠的事迹。并期望孩子们也能在读图的过程中走进田老师，也能在读“人”的过程中走进作者刘绍棠。）
四、入境——读恩悟情
1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——）
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