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生本教育是“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本教育强调儿童是教育的真正主体，从而区别于其他类型的教育理念。
在科学探究中，教师要重视学生理解感受的独特性，鼓励学生敢问“为什么”，惯说“我以为”，设疑导思，放飞想象，并给予学生发表自己见解的空间，重视在探究方法中给学生求异思维的生成留足空间。
在教学《蒸发》一课，指导学生探究“用一杯水，设计尽可能多的加快蒸发的实验”时，我鼓励学生综合运用已有经验和所学知识，从多角度进行思考。孩子们也想到了多种方法的可行性，如怎样给水加热，如何增加蒸发面积，如何控制水面上气体流动的快慢等等。学生通过积极思考就设计出许多不同的实验方案。如把水放在火上烤、放在太阳下晒，放到很大的盘子里、放在有大风的地方等。每一种方案的形成都是学生富有个性的创造性思维的结晶。学生大胆设想，开放思维，主动探讨，深入探究，经历了设疑、质疑、解疑的全过程。
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