在传统的课堂上，简单地教学书本会导致这节数学课成了纯粹的计算教学课，学生没有兴趣，效率低下，完不成学习任务。电子书包的应用，既直观又清晰，又加深了学生对于知识的理解。本案例的教学设计能给学生以更多的操作机会，有效地培养了学生的动手动脑的能力，加深了学生的感性认识。电子书包从多方面、多角度来解决教学中的重、难点，开拓学生的视野，有助于提高课堂效率，增大知识的覆盖面。同时在讲解错题时，教师可以使用放大镜、画笔等功能，直接圈画批改，这样讲解练习形式新颖，集中了学生的注意力，实现了对思维的层层挖掘，增强课堂实效性。又如教师发现学生运用PAD完成练习时，一脸专注，“我全部通关了！”“这道题我明白啦！”学生不由自主的发出赞叹声，欢呼声，他们好学、乐学，更感觉到学习所带来了的喜悦欢乐。
本案例学生通过小组协作学习，操作探究，掌握了运用电子书包的基本功能，不仅学到了数学知识，还经历了建模过程，通过学生的课堂练习反馈和课后作业可以看出这个案例是成功的。
应该说电子书包确实有不少优势，但在本案例中并没有全部运用电子书包，如在教师引领，优化方法这一环节就没有使用PAD，而是通过列式计算帮助学生实现数学抽象，完成对重叠问题“模型”的自主建构，有句老话好钢用在刀刃上，恰当有效的运用电子书包才能更好地辅助教学。同时我们也使用的过程中也有一些小建议，比如因为动画热区的限制，只能将名牌拖到中间两行的位置，限制了学生的思维，动画制作还需要更加灵活开放。还有学生把错题攻关后，这道题就不再保存了。建议加强错题本的功能开发，如果能够一直保留练习中的错题，一个学期形成完整的积累错题，有针对性的复习就更加实用了。
电子书包教学研究，让已经四十岁的我又重拾教学热情，也不断突破自己的教学瓶颈。品味着电子书包给我们带来春意盎然，相信在不断深入研究中，我们一定会收获金秋硕果。