姥姥的剪纸
教学要求：
1.会读会写本课的8个生字，两条线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
3、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含 义。
4、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念，了解文章的表达方法。
教学重点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念，了解文章的表达方法。
。
教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
一． 导入新课
同学们，今天我们一起来学习一篇课文，出示课题《姥姥的剪纸》,齐读课题
二、初读全文，整体感知。
:师：老师先来检查同学们的生字掌握情况：
检查生字：出示第一屏生字词
小屯 薅草 挑剔 驮着 清清爽爽 拴在
A：哪位同学来读读这些词语。（纠正读音）
B：齐读
⑵理解：小屯、薅草（除草）？
指导爽：注意强调笔顺（先写一横，再写中间的四个小*，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了！）描红
（第二组多音字）
撩起 择菜 刁难 生肖 左邻右舍 数九隆冬
师：自读试试
⑴指名读准这些字词的音。
⑵重点指导“择”和“肖”（读第一声的时候，是指人的姓）
师：看来同学们的生字掌握的不错，相信同学们课文内容也会理解得很好。
请同学们快速地浏览课文，说说姥姥剪纸给你留下最深的印象是什么？
（学生交流，教师概括直奔重点“姥姥剪纸的技艺高超”。）
三、 精读品悟
1、让我们先来看看课文1-6自然段，画出描写姥姥剪纸技艺高超的句子，抓住重点词语说出你的体会？
教师重点关注：A 普普通通和无所不能的对比 B..从别人的赞叹声中C..姥姥闭着眼剪喜鹊登枝图这件事
学生畅所欲言，教师重点突破
A:教师指导学生抓住普普通通和无所不能展开，说出自己的体会。
师小结：我们从普普通通和无所不能这组词语的对比中，感受到了姥姥剪纸技艺高超。（这是正面描写）学生通过朗读体现出来。
B:出示句子 什么叫“啧啧赞叹”重点指导朗读。
师小结：作者从别人的赞叹来写出姥姥剪纸技艺高超，这就叫（教师停顿）学生回答侧面描写。
C接下来作者又通过一个怎样的事例写出了姥姥剪纸技艺高超？指名读
（假如你在写字的时候，也有人捂着眼睛，你能写出漂亮、工整的字吗？
生答：不能。）
师：我们再来看看姥姥闭着眼睛都能剪出惟妙惟肖的喜鹊登枝图这个事例，你想说些什么吗？
引出姥姥的话“熟能生巧，总剪，手都有准头了”
⑴， 说说你的理解
⑵， 总剪”，强调并变红，联系上下文，想象一下，你仿佛看到怎样的画面？结合文中的句子，（六个“剪”）
生联系上下文想象后，教师创境引导：（根据学情，予以引导）
（当姥姥感到身体不适在家静养的时候
当疲惫了一天正要休息的时候
邻居家的孩子明天结婚，急着要用，——
赶上哪家女儿出嫁，没有烛光的夜晚，姥姥甚至也在——）
心灵手巧，广结善缘的姥姥就这样剪啊剪啊，（课件出示：姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。）姥姥终于越剪越“神”了。真是“熟能生巧”，巧能出“神”呀！
师小结：在刚才的学习中，我们不仅关注到了别人对于姥姥剪纸技艺赞叹的侧面描写，还关注到了作者刁难姥姥剪喜鹊登枝图这一具体事例，通过这些描写，让我们感受到了姥姥剪纸技艺的高超。
2、借物抒情
⑴课文中还有哪些地方给你留下了深刻的印象？请同学们默读7----12自然段，
画出句子，写写感受。小组内交流
（一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——
蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦远去的小兔子，联接它们的是一片开阔的草地。）
（以及它们之间的对话）
师重点指导：相信不管剪的是什么内容，兔子总是在玩耍，老牛总是在干活。
（“总是”变红，学生朗读）
师小结：无论是小时候的剪纸，还是我长大了她送我的剪纸，我们都能从老牛和兔子的形象上感受到姥姥对我的疼爱与呵护，以及我对姥姥的依恋，我们祖孙之间深厚的感情。
学生朗读：事实上，…四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
⑵学到这里，同学们你们明白作者为什么用《姥姥的剪纸》为题目了吗？（指名说）剪纸不光指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与我情感连接的桥梁，是寄托着我与姥姥情感的载体，表达了我对姥姥深深的依恋与思念。
借用姥姥的剪纸这一个具体事物，形象地表达了对姥姥的眷恋和思念之情，这种通过具体事物来抒发感情的方式，我们称之为“借物抒情”
（微课视频）
⑶拓展阅读：看看这篇文章中，是怎样借物抒情的？
今天我们学习了一篇借物抒情的课文，又阅读了一篇文章，
四、感情升华：
教师出示查阅的资料，配乐朗读。
小结：通过剪纸，我们领略了姥姥的高超技艺，感受到了祖孙间浓浓的亲情和作者对姥姥的怀念。