在教学活动中，教学目标活动落实得比较清晰。四年级的学生，或许可以意识到，小时候是靠吃妈妈的乳汁长大，当身体越长越大，就要吃各种各样的食物了。吃各种各样的食物，是学生们生活中最普通的事情，但对于食物的研究往往不会有意识的关注，很多值得研究的问题被忽视。而这节课，以一天的食物为切入点，通过研究“吃了什么”，引领学生从身边的事物出发，从每天经历的活动出发，展开科学探究活动。让学生关注自己的日常生活、关注身边的科学，使学生不断深入到科学探究活动之中，并在经历的活动过程中提高科学素养。
教学环节比较清晰，设计基于学生已有认知基础之上。活动中记录一天吃过的事物，就是指导学生在已有经验基础上收集整理。
教师的教学策略和行为方面，在让学生给食物分类的活动中，出示了多种食物的卡片，这些食物代表了蔬菜、水果、肉禽蛋、海产品等种类的食物，让学生根据不同的方法和理由分类。这样做能让学生互相享受各自的探究成果，达成共识，形成结论。