研究性学习的有效的技能技法的指导策略。
学生掌握了实践方法，在活动中就会有收获，这样，才能保持参与实践探究的积极性。教师对学生的方法指导应伴随整个实践体验阶段。对每个小组都要涉及到的方法进行集体的较为集中的指导，对涉及个别小组的方法在小组实施过程中个别辅导。
1．聘请高年级学生进行经验分享。
关注研究性学习成果展示中有相关实践经验的学生，或者找高年级老师进行推荐。选择相关的学生下发“聘请证书”，让其明确要担任“经验分享师”。再者和其共同梳理“情境”，在情境中激发学生对方法掌握的需求，同时同伴的“实例重现”也让孩子们经历了解读方法的过程，在情境再现中商讨方法要点，利于学生全面深入把握。
例如聘请了高年级同学给作了《“访谈”经验介绍》。之后和孩子们一起把材料大致整理为三个方面。访谈前：进行观察，对访谈人有多方位的了解；明确访谈目的，设计访谈问题，确定采访人、记录人、摄像等分工，准备好访谈记录表、笔、相机等。访谈时：感受、观察被访者状态，注意礼貌，态度谦逊，提问简洁，学会追问，及时记录等。访谈后：及时对访谈内容进行整理、汇总、分析，理出新的问题和接下来行动的方向。
2．借鉴优秀小课题成果形象直观地借鉴、学习。
学校有很多在市研究性学习成果评选中获奖的作品，学生可以学习和借鉴，形象直观地学到整个课题报告的全貌，并从中学到实践体验阶段需要具备的很多方法。
如在《近海生物生存现状和海水污染》中，学生直观地感受到了对于问卷统计的简单办法——饼图法（可以对数据的比例进行明显而形象的显示），其次，在《生活中的卡》的小课题研究报告中中，孩子们看到了柱形图（可以显示两组数据之间的变化关系）的统计办法。
3．开展主题活动实践方法专题讲座并组织知识竞赛。
利用综合实践的课内实践，集中对学生进行综合实践主题活动的实践方法进行一个较为系统介绍。
在《调查问卷设计方法》介绍中，为学生讲述了标题、导语、主体和结束语每部分的设计意图以及问卷题目的设计注意要点。使孩子在活动之前获得一些简单而常用的实践方法，从而为小组活动提供了技术支持。
在此基础上，组织学生开展有趣的“实践方法”知识竞赛。围绕一些简单的实践方法，如“资料的搜集”，“问卷的设计”，“访谈的准备”等内容，以小组合作的方式，分为必答题，抢答题，挑战题来进行。在活动中既感受学习的乐趣，巩固对“实践方法”的掌握。