深入课题研究，优化生本高校课堂

（一）组织富有直观性的实践活动学生愿学。

我们抓住学生的心理和生理特点，充分利用教具和多媒体进行教学。这样既符合学生以直观形象为主的思维特点又大大调动了学生学习的积极性。让学生动手凭直观获得感知，让学生动脑，把感知内化为表象，让学生动口，经过抽象进行概括。学具操作促进学生数学思维发展，让学生在动手、动脑、动口中获取知识。

 （二）提供生活化的数学内容学生乐学。
    《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的经验和知识出发，创设有助于学生自主学习，与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，获得积极的情感体验，感受数学的力量。老师将数学知识紧密的与生活联系，与学生的认知联系真的让家长们耳目一新。课中将体育课中的队列练习、走廊内的右行礼让、马路上汽车行人沿着右边行走及下车要从右边下等等使学生体会到生活中处处有数学。

五、 做好课后辅导工作

　　 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，不限于学习知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。对那些学习上暂时出现问题的学生我与璐璐老师都能从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，让他们体会到老师是关心他们的，并愿意帮助他们。下班后我俩经常接到家长们打来的表示感谢电话。