《木兰从军》教学设计
太平路小学 于文文
一、导入
1.图片导入
师：老师带来了两幅图片，你知道他是谁吗？——花木兰
木兰前后发生了这样翻天覆地的变化，是因为——他替父从军
书写板书（木兰从军）
师：齐读课题。
2.花木兰是我国古代的一位——女英雄。（板书：女英雄）
师：这节课就让我们走进这位了不起的女英雄，走进木兰从军的故事。
二、字词巩固
师：请同学们再次朗读朗文，把字音读准确，读句子读通顺。听清老师要求的同学开始吧。
1.生词。都读好了，敢不敢来接受生字大考验？（谁能带领大家读？）
2.去掉拼音，你能读好吗？（请这一排接龙来读）
3.其他同学也想来读，那我们请同桌一人读一行，全都读好的同桌请马上坐好。
4.真棒，这里有两个多音字你们都能读准确了。燕 将（记住这个秘诀，你就一定能做对练习纸上第一题，敢不敢试试。秘诀是——）
5.指导写“将”字，书写。
三、初读理解
1.师：朗读第二自然段，说说从哪儿看出木兰是位女英雄？
生：“自己理应为国为家分忧”
（评价：你读书很仔细，抓住木兰心里想的来感受木兰形象。）
师：“自己理应为国为家分忧”，“忧”是忧愁、困难的意思，那“分忧”是什么意思？——分担忧愁，帮助解解困难。
2.师：那么，当时的国家面临怎样的困难呢？“那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。”——国难当头
师：当时的家又有什么忧愁呢？——她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
3.朗读感悟
师：真是前有国难，后有家愁，木兰此时的心情是——焦急万分。
师：焦急是什么意思？——是很着急。“焦”下面有一个四点底，心里着急地像火在燃烧一样，多着急啊。而这里“焦急万分”更是说明木兰的心情非常着急。那我们就要带着木兰那种焦急万分的心情来读这句话。谁来试试
师：你不但读出了木兰焦急万分的心情，还把国忧家难这些重点词读好了，看来这样就可以读好文章。谁再来试试？
四、精读感悟
师：木兰为国为家分忧的心情，你们都体会到了。当木兰把自己的想法告诉家人时，一开始家人同意吗？——不同意——你从哪个词知道的？——“说服”。
1.四人小组合作，分别饰演木兰、父亲、母亲(老的老，小的小，都不去，)和弟弟来劝阻木兰，木兰又会怎样来说服家人？再把它写在课堂纸上。
一、为家，对父母尽孝
二、为国，为国家尽忠
2.其他小组没有展示，就把你对木兰为国为家分忧解难的优秀品质通过朗读表达出来，好吗。
3.我听出了你们对花木兰的敬佩之情。而从军时她的表现更令人敬佩。自己来读读第三自然段，你又从哪儿感受到木兰是位女英雄？——“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线”“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”
师：再读，你好像看到了什么样的画面？
生：我看到了木兰披上战袍，过燕山。（他已经学会用一边读一边想象画面的方法来读书。）
师：借助图片，这就是黄河，河面宽广，水流湍急。这就是燕山，连绵起伏，层峦叠嶂。
“披战袍，跨骏马”，此时她就像一位英雄（出示图）。
师：看到这样的木兰，你想到了哪些词语来形容她。
师：你能想象着画面来读好这句话吗？
如果能加上重点词就能读得更好了？谁有信心能读好？
5.木兰就是这样英勇无敌，女扮男装，替父从军。十二年后，“木兰胜利回乡后，脱下了——战袍，穿上了——心爱的女装，将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。”（对比图，突出“竟”字）从这个字你体会到将士们什么心情？——吃惊、惊讶、将士们对木兰更加敬佩。
6.小结：是呀，知道了为国为家，替父从军，立下赫赫战功的英雄竟是位女子，不光战士们，我们也对木兰更加地敬佩。此时此刻，你想对木兰说些什么呢？“花木兰真是一个 的女英雄。”
五、作业
《木兰从军》的故事也流传千古，家喻户晓。这首北朝民歌《木兰诗》就是根据这个故事而创，课后请同学们借助工具书查清字音，诵读古诗。
六、板书
木兰从军
为国为家 赫赫战功
女英雄