回归本真，演绎精彩

回归本真，演绎精彩

                   —一年级《分类》磨课随笔

在本月磨课中，我们一二年级四位教师都针对《分类》这节课进行了提前的研究，明晰了本节课的教学重难点后我们开始思考：如何在情境中帮助学生感受分类的必要性和意义？如何按指定、自定标准进行分类？

我们七嘴八舌表达了自己的意见后，王老师自己独立备课进入了第一次上课环节。听课后我从课堂上看到王老师的用心良苦，在情境图中创设了学生熟悉的生活情境，引导学生联系自己的生活体验，体会到分类的必要性，按照指定的标准进行分类，学生完成也比较好。

但是有的孩子对于自定标准分类时，有的孩子分类标准不清楚，有的孩子在指定分类后，思维受到局限，找不到其他分类标准。

经过思考后，我认为

1.应该让每个孩子都有体验的机会，在体验中激发学生的情感，达到导行的目的；

3．环节是为教学目标服务的，不能走过场，看似热闹，却没有真正起作用；

4.在教学设计方面要巧妙，吸引学生……　　

    本节课，按照信息窗整理衣服的情境，让每个孩子都动手操作参与分类是不可能的，但是动手操作过程中学生才能深入探究，是空想所无法替代的，所以我们在后面的练习中请老师加入了方便操作的环节。

回归本真，才能尊重学生的个体发展，虽然我们从意识上认识到要改变一言堂的现象，取而代之的热闹小组讨论、交流合作，活跃的课堂气氛，并非就是近乎完美，我们必须给孩子们安静思考的环境，这是我们低年级老师所要关注的地方。