课前活动：同学们，上课之前我们先做个游戏，热热身？我们玩个猜谜语的游戏怎么样？听听我的描述，你来猜猜这是什么树。（先肯定猜的对）
他猜是…，你猜是什么？他根据…猜出来的，你们是怎么猜出来的？
1、 柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。一下子就猜对了，你怎么猜出来的？
评：古诗积累的多，理解的好。
2、 枫树：下面猜的树，长着这样的叶子：好像张开的小手掌，又像美丽的红五星，让人不禁想起唐代诗人杜牧的诗句“霜叶红于二月花”（颜色）
3、 雪松：叶如针，意坚定，耐严寒，熬酷暑。（叶子，品格，生长特点）
小结：你看，我们抓住了事物的特点，就能一下子猜出是哪种树了。（上课！）
导课：今天我们学的课文也与树有关，请同学们伸出手指跟老师一起来写课题
（2）龄，是个生字，谁来当小老师给大家讲讲。
（3）齐读课题。读了课题了解了哪些信息？产生了哪些疑问？（出示图片）这就是宋庆龄在上海曾经居住过的地方，你看到那两棵樟树了吗？今天我们就一起走进宋庆龄的故居，走近这两棵樟树。
快速自由朗读课文，哪几个自然段具体描写了樟树？想一想：你对樟树有了哪些了解？
二检查预习1、看课后练习3中的词语，同位两人检查看能读准吗？
谁来当小老师给大家讲讲（出词：瞻仰，繁衍）
（1）指读（衍读三声，你读的很准确）（2）教写“瞻”
①瞻是我们这节课要学写的一个生字，要想把它写正确你有什么要提醒大家注意的吗？
目——那通过目字旁你能不能猜猜瞻是什么意思？（看）与看有关，当然是目字旁！这个提醒好，还有什么要提醒的？
八——你提醒的非常关键。大家看，右边也读詹，在《汉典》它的意思是喋喋不休的说话，你看，撇点，八言呢，话真够多的！看来“八”真的不能丢
②我们一起来写写这个字。不仅要把它写正确，还要关注关键笔画把它写漂亮。左边是个目字旁，注意关键笔画竖撇，也要写得舒展，托住目字旁，撇点不要丢，再看关键笔画长横要写在横中线上。请同学们在田字格中写一个。
过渡（等生写完再说）：我发现，有些同学不仅写的正确，还写得挺漂亮的呢！同学们课下可以再多练几遍。
（3）理解“瞻仰”
①刚才同学说瞻是看的意思，那瞻仰是什么意思？
你理解的很准确。你怎么知道的？(查词典)【这是一个非常好的理解词语的方法】
（4）理解“繁衍”
我们也把繁衍这个词放到句子中去理解（指读句子）
师：结合语句有了自己的理解，理解的不错。
小结：一下子就找到了。你看，当把词语放到句子中就可以帮助我们理解它的意思
4、大家字词掌握的不错。接下来，在预习的基础上，交流一下，你对樟树有了哪些了解？
小结：小组内合作梳理课文脉络。
（一个小组交流）同学们抓住了关键词，了解了樟树枝干、树叶、四季的特点，有的同学更了不起，能从一大段文字中提炼出樟树香气永存、不招虫的特点。
三、精读：探究写法：
作者怎么写出樟树的这些特点？默读课文，划出相关的语句来谈一谈。
（一）体会四字词语的运用：“蓬蓬勃勃”“四季常青”等
1、理解意思
①换词“蓬勃”（出句子），蓬勃也有茂盛的意思，换一换行不行？我听出来了，你认为蓬蓬勃勃比蓬勃表达的程度要深
现在，我也想用像蓬蓬勃勃这样的叠词来表扬表扬大家：
刚才看到大家听讲都特别认真，我就要表扬你们听得真是认认真真！
这位同学回答问题声音洪亮，特别大方，我就要称赞他大大方方！
2、学会表达
②想想，还会在什么情况下，它总是那么蓬蓬勃勃呢？
③小结板书（无论……总是……）：无论在什么恶劣的环境下，它总是具有顽强的生命力，真是蓬蓬勃勃！
③齐读
（二）动词的恰当运用：
师：你关注了带伸的这个句子。这里怎么就能让人感受到蓬蓬勃勃？
师：这里有2个伸啊！（板书）还有哪个同学也关注到了“伸”（课件）？
②指生上台表演：刚才你体会的最好，现在请你上台来亲自体验一下。想象一下，你就是樟树，你的手臂就是樟树的枝干，现在让我们来慢慢的向外伸展枝干，伸的远一点，远一点，再远一点，伸的远远的！→你在往外伸展的时候有什么感觉啊？
预设一：我刚才看你还微微皱了一下眉。（辛苦，用力）看得出樟树这样伸得远远的，用尽了全力
预设二：虽然你在卖力的伸展，但你还是乐呵呵的，你觉得快乐吗？（快乐，有趣）你把伸展枝干、舒展自己当成一件快乐（有趣）的事情
③全班体验：我们大家一起体验一下，我们都来做一棵樟树，伸开你的枝干，将枝干竭尽全力的向外伸展，伸的远一点，再远一点，伸的远远的！→我看到所有的樟树都竭尽全力的向外伸展。这棵樟树，你这么用力的伸展枝干是为什么呀？（2个）这棵樟树，我看到你在不停的用力的伸啊伸啊，你心里在想什么啊？（想让自己更旺盛，更蓬勃。）
想蓬蓬勃勃：这么美好的愿望相信可定会实现的。
比远：你是要和它们比赛，让自己长得更加茂盛。
吸收阳光：你是想长得粗壮一些，快些成长。
没入境：此时你已经是樟树的枝干了，你想体验什么？
④指读：樟树这样伸展的枝干可不是一根两根，而是所有的枝干都伸向四面八方，伸得远远的。多么旺盛的生命力啊！→谁来读读这句话，读出樟树的蓬蓬勃勃！（指读2个）（多么旺盛的生命力啊！真是蓬蓬勃勃！）
3、指读本段：我们来美美的读读这一段（2人，先起音乐，再指名）
你的朗读仿佛让我们看到了那两棵蓬蓬勃勃的樟树（音乐停）
4、小结板书：作者先写枝干，用了一个伸字，又写树叶，用了一个亮字，最后写四季，用了一组关联词语，让我们感受到了这两棵樟树真的是蓬蓬勃勃，充满了旺盛的生命力！（板书大括号和蓬蓬勃勃）
5、背诵：这么蓬蓬勃勃的樟树，让我们留在记忆中吧！大家来看，我们可以借助作者这样的写作顺序以及关键字词，帮助我们背诵。（指背，齐背。）
（三）对比句：
? 生：读句子→这是写石榴的呀，和樟树有关吗？为什么写石榴？
? 生：做对比
师：用什么和什么对比？你真了不起，发现了明明写樟树还写到了容易招虫的石榴树，这样对比，真的让我们感受到了它……的特点。
3、请两位同学对比这读读（指一男生：石榴，指一女生：樟树）
4、、听了他们对比着读，我们也来对比着说一说
①一棵石榴树上有三四种不同的虫子，（慢）而樟树——
师：啊，一种都没有啊！（找不到一种虫子）
②可是，石榴树上的虫子不断繁衍，子子孙孙都寄生在上面。而樟树——
师：竟然是这样的！
③当石榴树作为木料放在一旁时，依然容易被虫蛀，而樟树——（3个）
师：永存（强化特点）依然拒虫！
5、引读：只要这木质——，可贵之处就在这里。
6、小结：通过刚才的学习，我们不仅知道了这一段使用了对比的手法，而且通过对比更加突出了樟树永存的香气可以永久拒虫的可贵之处。
7、（机动）全班男女生对比读。
五、
1、创境：
①刚才，我们了解了宋庆龄故居门前的两棵樟树，现在就让我们一起走进宋庆龄的故居去看一看。
2、质疑：①现在我们同学再来读读课文的最后一段（自读），你有什么疑问吗？（多说再强化）②强化疑问：对啊，宋庆龄的故居里有许多有纪念意义的地方，为什么人民总爱在这两棵樟树前留影作为永久的纪念呢？
3、我们只有走进宋庆龄，了解宋庆龄，或许就能解答心中的疑问。你想怎么了解？
（课件）老师向大家介绍三种了解宋庆龄的方式：老师搜集了一些资料（课件），我留给你的语文老师；也可以上网搜集，在搜索引擎上输入“宋庆龄的故事”，会搜到很多的故事；还可以借阅图书《宋氏三姐妹》《宋庆龄回忆录》，看看能不能帮你解答疑问，下节课带着我们的阅读体会共同来探讨我们的疑惑。这就作为一个作业。第二个作业是背诵课文。