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第二课时
【课时教学目标】
1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解生字组成的词语。
2.★体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
【教学过程】
一、听写。
二、精读文本：
1、浏览课文，让学生找找“番茄太阳”在课文中出现了几次，分别找出有关语句，用曲线画出。
2、全班交流： 根据学生回答，课件依次出示句子。让学生自读出示的三句话，引导学生谈谈对三个“番茄太阳”的理解。
[设计意图：对于前两个“番茄太阳”的理解，比较容易，第三个“番茄太阳”的含义理解有些困难，让学生再次走进课文，走近明明与作者，看看这一直挂在作者心中的“番茄太阳”到底是什么？对于学生一时解决不了的问题，教师一定不能急于求成，盲从的告诉学生答案，而要耐心的引导学生从课文中自行感悟到答案。]
（1）读文，理解前两个“番茄太阳”的含义。
（2）再读文，理解第三个“番茄太阳”的含义，即探究盲童明明的心灵。
①请学生快速默读课文，用横线画出描写盲童明明容貌和言行的句子，先自己通过朗读体会，然后小组讨论交流，
②汇报小组合作学习情况，感悟明明是个美丽善良的姑娘，虽然看不见，但拥有乐观开朗，向往光明的生活态度。
[设计意图：通过找句子，既能使学生在积极的思维和情感活动中加深对明明的了解，又可指导学生学习方法。学生找出重点语句，这也是一个积累语句的过程。]
③默读课文，探究盲童明明给作者带来的快乐和感动。引导学生思考、讨论：明明给“我”带来了什么影响？让学生再读描写“我”心情的句子，体会“我”的心情变化。
3、明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？
4、为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？
三、总结。
谈谈自己读完这篇课文的感受。
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