暑假里，我认真阅读了《用心做教师——一位草根教师的教育情怀》这本书。“草根教师”单看这个名字，就让我感到这本书的与众不同，对于这个特定的称谓，书中的主人公——河北省宣化进修学校的霍庆老师这样描述“我问自己：我究竟是一名怎样的教师？我要成为怎样的语文教师？诗意不是我，它是王嵩舟老师创建的；主题不是我，它是窦桂梅老师提出的；简单不是我，它是于永正老师践行的。我是一名怎样的教师？不断的诘问和反思，我觉得自己最喜欢、感觉最温暖的教师称号就是“草根老师”，在属于自己的自留地上用心耕耘，在这里，我和学生、我和团队的伙伴们留下了一个又一个属于我们的故事，做一个有故事情怀的老师，才是我准确的定位。”
作为一名普普通通的一线教师，我常常思考的是教师的幸福感来自何方,面对着日复一日的上课、批改作业、引导教育学生、考试，如果没有一点理想主义情怀，那我们就会失去许多做教师的快乐，那我们的许多工作也会流于形式。一个有幸福感的阳光教师，必定是一个有理想主义情怀的教师，任何教师要想有高的成就，首先必须要有高的水准，高的理想。作为教师，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，同时又要有激情，一个教师要永远伴随着自己的梦想而成长。幸福应该是来自对教育这份职业的倾注，追求与爱。
1996年，霍老师从学校被借调到区教师进修学校工作，多数人认为这是一个休闲养老的好地方。而在他眼里这却永远是一个充满挑战的新战场。为了更好地胜任工作，在这十多年间，霍老师写下了近百万字的学习笔记。随着学校领导重视教师的培养与提高，他每年应邀到基层中小学、幼儿园为教师朋友们作培训讲座多场，甚至还有机会到省外“走穴”，传经送宝。和大家交流的机会越多，霍老师越感觉自己起点低，底子薄，甚至有些孤陋寡闻，需要学习的东西真是太多了。于是学习提高的主阵地也由单位转移到了家中，每天真是在利用床上，厕上等可利用的边角时间读书学习，摘抄记录，网上交流。生活变得充实而愉快，思想观念和教育情怀也在不知不觉中发生着细微的转变和提高。在多年的读书、实践、耕耘、收获中，霍老师有了自身最大的感受”生活中，有些东西我们无法改变，但有些东西我们人人都可以选择改变。而实践也证明，许多优秀的教师也往往是在夹缝中坚持，在突围中成长的。用心地做教师，坚持自己的教育理想和职业操守，学会做自己的主人，做命运的主人。这，我们应该能够做到：虽然我无法改变自己的职业，但我可以改变对待工作的态度；虽然我无法左右每天需要做哪些琐碎的工作，但我可以左右自己做事的心情；虽然我不能决定学校教育的发展方向，但我可以规划自己的成长目标和理想；虽然我不能左右领导层的办学思想和教育观念，但我能够做到坚守自己的教育理想和信念；虽然我无权调整半期不变的教学计划，但我可以调整教学的具体内容；虽然我无权更改所应教学的课程内容，但我可以决定采用何种教学方式。”
对于这本书的结集出版，霍老师非常谦虚，他说：“我这书稿不能称为专著，只是把自己这些年来散见于各报刊杂志的文章，还有在个人博客中留存的一些生活杂感，甚至包括一些学习笔记等整理成册。其中有关于学习思考的，有关于家庭育儿的，有关于工作、生活和自主成长的，精选了100篇文章，将其分成几个篇目，呈现给大家。希望书中隐含着的我的些许还能谈得上“思想”的东西，能够给身边热爱学习、勤于思考、寻求改变的教师朋友带来些启发、帮助和影响。”
一个有幸福感的阳光教师，必定是从细节中体味快乐的教师。 教育工作是由一个个细节组成的，教育的快乐就蕴涵在每一个细节当中。如果能在我们日复一日看似平常，平淡，平凡的工作中不断发现新奇，新鲜，新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感。如果能够看见自己的心血没有白费，在学生身上萌芽‘生长，开花，结果，就会感到快乐，幸福。如果能进入这种境界的话，那他的一生都是快乐的，幸福的。其实这种快乐和幸福每一位教师都遇到过，遗憾的是大部分老师都没有用心体味，去感受，去体味，使得工作成了一种简单的，机械的的运动。如果我们能关注到教育的每一个细节，及时捕捉到教育的每一个细节，就能感受到教育的快乐和幸福。心甘情愿地做一名草根教师，让自己的一个又一个教育故事，犹如一朵朵朴素无华的小花，开满了生命的林子，铺满了成长的路径，这又何尝不是一种幸福？