一．教材简析：
《第一朵杏花》 讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，一些词语的体会需要在掌握解词方法的基础上进行进一步理解体会。
二．学情分析：
词语理解能力是第二学段学生应该具有的一种语文学习能力，《课标》明确提出第二学段学生应“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”平日教学中，我发现学生在词语理解方面还不能做到全面、准确，部分学生还没有牢固掌握词语理解的方法，个别学困生甚至还不能正确理解词语。
三．教学目标：
1.利用本文的教材及影视动画激发学生理解词语的兴趣。
2. 关注联系上下文时，要把“词的本义与文中义结合起来”，准确、全面掌握解词的方法；
3.引导学生巩固前面所学的理解词语的方法，通过“习惯”“顷刻间”“兴冲冲”几个词语的理解，明确解词的三个步骤、一种方法，进而提高词语理解能力。
四．微课设计方案：
1. 同学们想一想，我们前面学过的解词方法是什么呢？先引导学生回忆前面所学的解词方法，让学生养成主动思考、积极参与学习的好习惯。
2. 解词的第一步是了解词的本义，可以借助字典、词典等学习工具。在字典中要善于抓住词语中关键字的意思。
3、解词的第二步是联系上下文理解词语意思，也就是理解词语的文中义。找到“顷刻间”“兴冲冲”几个词语所在的句子位置，思考词语意思。
4、解词的第三步是把这个词的本义与文中义结合起来，进而正确理解该词。请同学们结合课文正确理解“习惯”“顷刻间”“兴冲冲”几个词语的意思。
5. 同学们想一想，总结一下我们刚才解词运用的方法和步骤。
6、拓展练习，引导学生运用掌握的解词方法正确理解其它词语，为课文学习扫清障碍，奠定基础。