观课报告
青岛太平路小学 于文文
一．从学生的学习方式反思课堂
1.正面引导比反面示例对学生而言效果更好。在引导学生关注“添”字时，发现学生容易把两个点写成竖的位置。我在一课三上的第一节课上，一直强调“不要写成竖着的两个点”。课后，商校长给我评课时从暗示心理学的角度来说，正面强调比反面警告更适于孩子的心理接受。强调“要写成两个横点”比“不要怎么写，不要写成两个竖点”更能强化学生掌握这一知识点。受此启发，在上第二次课时，学生提示不要拉掉一个小点，我则从正面引导孩子们要记住是两个小点就像同桌俩排排坐。从课后练习的效果来看，明显学生受到正面影响后就把“添”字记得更加准确了。从这节课开始，这种正面引导的意识就在我的心里定下了。
2.课堂总结和环节小结都必不可少且举足轻重。课堂总结是教师带领学生一起对这节课的重点内容和方法作回顾总结，以此巩固本节课的学习成果。所以，课堂总结必不可少，这我一直知道并且在做着。而环节小节却是我没有意识到的，《春联》的课堂设计分为导入、初读、研读、总结四个环节，在初读环节先进行生字词的检查，第一节课我的设计是检查完生字词，学生真正学会掌握到这些生字词，我的目的就达到了。可这是一种狭隘的课堂观，“授之以鱼不如授之以渔”，不光要把这节课的生字词知识教授给孩子们，还要教给学生学习生字词的方法和学习知识的意识观念。所以，在师傅的意见下，我在给学生讲完易错字“氛”的读音后，小结到“在预习中遇到像‘氛’这样不确定字音的字就要借助工具书将其查清楚，今天记住这个字只有这一种字音，你就永远不会出错。”；在初读环节，教导学生用“抓关键词想象画面”的方法学习品读春联的内容，在小组合作汇报交流后，我小结这一环节到“你看，我们这三个小组都学会了用这种‘抓关键词想象画面’的方法来品读课文中的春联，2016年的春节不久将至，你就可以用我们学到的方法来品读你家门后春联的内容。”小结可能只是简单的一句话，可也有着不可小觑的作用。是从这一环节知识的总结，会让这节课更加有条理有规划；小结也是对学生学习本环节状态和情感的总结和转化。
二．从学生的学习水平角度反思课堂
1.教学目标要从学生的角度出发。
教学设计是给教师用的，不需要给学生呈现，但在设计的过程中却要时时刻刻从学生的角度出发。教学设计首要考虑教学目标，所以教学目标要从学生的角度出发。“引导学生揣摩春联丰富的语言表现力，培养学生准确运用语言的能力，感受春联民俗文化的博大精深。”这是第一次目标设计，明显是以教师的角度出发，这样设计的教案毋庸置疑也是从教者出发的。“通过朗读感受春联的声律美，感受春联文化的博大精深，激发学生对传统文化的学习兴趣，并尝试着学写一幅春联。”这也是从教者向学者思考角度的转变。
2.教学目标确定要准确和恰当。
教学目标是教学设计必不可少而且第一个会考虑的问题。一篇教学设计的教学目标就可以看出这节课的梗概思路，所以要想让一节课条理清晰明了，教学目标制定就一定要准确、恰当。这体现在用词的准确和恰当性。例如在“以前接触过的知识，今天在学就是运用，以前没有学过接触到的知识今天就是学习并且运用或者是尝试运用，尝试学写。”就是两个字只差，呈现在教案设计上，在课堂上则有着不小的差别。从而实现的课堂效果，学生的收获和成长也是不一样的。所以，在《春联》一课的教学目标上，我做了改变“学习并运用抓关键词想象画面的方法来品读春联的内容。”“尝试着学写春联”。也根据教学目标的改变对教学设计做了改变，也在第一次和第二次的课堂上重点关注目标的改变给学生带来的影响和改变。
三．从学生的学习效果角度反思课堂
1.关注学生的课堂注意力和关注力。从只是单纯地走教案，要求自身完善课堂环节，对学生的注意力缺少关注：四年级孩子的注意力是20分钟，一节课40分钟，也就是在课堂进行一半的时候要以一定的手段、方式来调动孩子的注意力。例如：在上《春联》一课时，在学习完春联的内容后，学生的课堂注意力明显降低，这时候出现一副不一样的春联，一副被打乱的春联，这时候明显可以感觉到孩子们的注意力一下子被吸引过来，这时候再顺势而导，就能让学生带着问题有兴趣地参与在“春联讲究对仗”的学习中。
2.教师要时刻关注学生，组织学生参与在课堂学习、思考中。通过语言、眼神、动作来关注学生的学习状态，实现课堂教学的有效性。这一点对新教师来说，的确不容易，我也尝试着在做，在一课三上的第二节课上，我可以通过“表扬某某同学，一直在认真地听其他小组汇报”、“大家抬头来看屏幕”、“现在大多数同学都写好坐端正了，还有个别同学，我们一起等他坐好”这样的提示语来有效组织课堂，有所成效。在第三次课堂上，五班孩子的语文素养较好，所以课堂教学高效进行，于是我有更多的精力有意识地尽可能地关注到每个学生的学习状态，也尝试着给予或鼓励或批判或等待的眼神，也学会更加适合性的阻止语言，因此这节课也是四次课堂里收效最好的一堂，无论是学习的学习收获还是学习状态都是很好的，我也不是单纯地为教学而教学，而在逐渐地组织教学。这也是本月一课三磨四练最大的收获和成长。