泉城
（一）导入新课：
1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。
A哪里被称为春城？（昆明）B哪里被称为冰城？（哈尔滨）C哪里被称为山城？（重庆）D那么济南被称为什么？（泉城）
2、板书课题：泉城
3、师：谁来猜测一下济南为什么被称为泉城？
4、学生交流对泉城的了解。
5、教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句，就是泉城景物的生动写照。那么，作者笔下的泉城又是怎样的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧！伸出手指，我们一起来板书课题
（二）检查生字
1.打开书，翻到这一课的生字表，同位互相读读这些字。会读了吗？
在批阅同学的导学卡中，好多同学同学觉得悬字挺难记，还有人觉得崖字有些难，那就我们一起来记记这两个字吧。有请今天的小老师！（流程——正音；圈画易错点，怎么记住；写）掌声谢谢小老师！谁还有好办法？谁想补充？你的方法最好，那么下节课你来当小老师。如何写好这两个字呢？
2. 不知道同学发现没有，这一课有不少优美的四字词语呢，我仅仅从第一自然段就发现了这些词。谁来读一读。
A为什么读散？你来讲讲？
B仔细观察一下，这两组词你发现了什么（板书：样子、声音）
C来，把它们放进课文里来读，谁读黑色部分？谁读蓝色部分？（指名读，男女生读、师生合作读）
瞧，这是表示形态的词，这是表示声音的词，在这一段里，作者就是从形态和声音两方面写出了泉的不同特点的。（分层）
同学们，想去泉城看看吗？那就开始我们的泉城之旅吧！
（三）、整体感知
1.请同学们快速的默读一下课文，并试着给文章划分一下大的段落。为什么要这么划？
2.文章开头和结尾都概括性的说了济南的泉水很有名，中间分别介绍了四种有名的泉，这种结构叫做————总分总。
评：你瞧，我们找寻文章结构的过程，就可以帮助我们把文章的脉络给梳理清楚。
（四）、方法指引，探究品悟
过渡：现在就让我们跟随作者的脚步，去细细游览泉城吧！
1、谁来读读这一自然段珍珠泉（课件）谁来读？
A 从这部分你了解到了什么？（画直线——“位置”、名字来历、特点）
B了解了这一段的内容，再找一位同学起来读。
C我觉得这几个词你读得还不够，来，我们一起看看这三个词。同学们仔细读读这几个词，你发现了什么？
b一个词中出现了一对反义词，你们原来那个又大又小又胖又瘦就让我给圈出来扣分了。好像不大对吧！是不是作者搞错了？
C那你能不能想象一下，珍珠泉忽聚忽散、忽断忽续、忽急忽缓的画面？
聚和散、断和续、急和缓，这三对反义词居然同时出现在了一个泉里，唉，你感受到珍珠泉怎样的特点？（有趣、神奇）
d难怪作者说就像一只“神奇”的手把它们拎到了水面上来！（板）哪只神奇的小手想把它们拎到水面上来？谁再来读读这句话？
评：瞧，作者就是用这种十分有特点的四字词语写出了珍珠泉的神奇特点。
闭上眼睛，抓住着几个词语，想象画面，我们一起背诵写珍珠泉神奇特点的语句。（整体朗读、背诵）
3、刚刚我们学习了珍珠泉这一段，回顾一下我们是怎样去阅读像“珍珠泉”这样写景状物类的段落的？一起走进微课。（播放）
4、来，我们梳理一下刚刚学到的方法——1.初读了解内容 2.抓词感悟特点 3.关注写作手法 4.感情朗读（背诵）。
5、接下来，就请你从其他三个描写泉水的段落中选择一段，默读课文，按照这四个步骤，像老师刚才那样圈圈画画，读好这个段落。
6、读完以后，四人小组互相交流一下你们的学习成果，遇到不懂的地方，也可以借助平板电脑里的微课和视频资源进行学习，哪一个小组想上台交流？
（按照步骤进行交流）
其他选择趵突泉的小组有没有补充？
5、涌 冒（接上段的交流特点，引出即可）
A同学们看，这一组同学抓到了这个词，还记得刚才的珍珠泉吗？刚才用到了哪个词？打开书，把这两个词用圆圈圈出来。
B都是往外流动，换一换可以吗？为什么不能换？
C再来看看珍珠泉和趵突泉的视频，小组讨论说说，都是写水往外流，有什么不同？
D看来你们真的感受到了泉水不同的特点！来，我们再来对比着读读这两句话！我们温柔的女生读涌，强壮的男生读冒这一句。
E还有两个小组的汇报，你们就用朗读来汇报吧！所有选择这段的小组一起来吧！
小结：同学们，学到这里，你有什么感觉啊？（美……）
怪不得作者在最后一段说——齐读最后一段！
四、小结作业
你瞧，今天，我们在阅读时用到了初读了解内容，抓词感悟特点，关注写作手法，感情朗读背诵的方法，感受到了泉城泉水的天下闻名。老师在你们的pad上还推荐了一些类似的写景状物文章，请你就运用今天学到的方法自读文章，咱们下节课一起来交流。
五、板书
9 泉城
初读了解内容
天下闻名 抓词感悟特点
关注写作手法
感情朗读背诵