创设情境，自主探索——算法交流，分析比较——沟通优化，促进发展——联系实际，灵活运用。
第一个环节是通过创设情境，让学生在解决问题的过程中产生计算的需要，同时引导学生自主探索出多种算法。第二个环节，是让学生对算理以及多种算法进行交流、比较、反思和感悟。第三个环节是学生沟通各种方法之间的联系，把算法多样化和算法优化一并要求。第四个环节通过不同的练习，引导学生把所学知识运用于生活实际，使所学知识得到继续扩展和延伸。
（三）规律性质教学
规律性质的教学，可以遵循这样的教学流程：
创设情境，感知规律——研究素材，猜测规律——讨论交流，验证规律——巩固拓展，应用规律。
创设情境，感知规律，是把生活问题转化为数学问题，也就是数学化的过程。研究素材，猜测规律，引导学生在探索的过程中积累基本的数学活动经验。
（四）解决问题的基本流程
创设情境，提出问题——探究方法，建立模型——应用模型，解决问题——引导总结，构建网络
数学建模，是最关键、最重要的环节，建立模型的过程就是将实际生活问题转换为数学问题的过程。
（五）测量教学
创设情境，提供素材——积极思考，引导猜想——操作验证，总结公式——应用公式，解决问题
（六）图形的运动教学
提供素材，感知现象——研究素材，掌握特征——模拟运动，探究方法——拓展创新，体验应用
（七）图形与位置
创设情境，激发兴趣——直观感受，探究新知——实践操作，积累经验——拓展应用，发展思维
（八）可能性
创设情境，提供素材——运用素材，直观感知——合作交流，建构概念——巩固拓展，应用知识
（九）统计教学
创设情境，提出问题——解决问题，探究方法——自主练习，应用方法——总结全课，整理方法
（十）综合与实践教学
创设情境，确定探究主题——分析主题，指定探究方案——小组合作，开展探究活动——展示成果，进行总结评价
（十一）练习课
创设情境，回顾梳理——深化练习，巩固拓展——回归情境，总结提升
其中深化练习又包含有四部分练习：
巩固新知基本练习——克服定式变式练习——串线成网综合练习——拓展延伸发展练习这四个不同层次的练习。
（十二）复习课
创设情境，引领回顾——梳理归网，主体内化——综合应用，整体提高
其中梳理归网，主体内化又分三步：回顾知识，自主梳理——交流展示，引导建构——提炼方法，认知内化。
这12种教学流程不是固定不变的，可以根据教学理念的不断更新和实际教学情况进行灵活的再创造，来帮助我们更好的实现教学目标。