综合实践活动技能指导课中小组合作的有效实施

综合实践活动技能指导课中，小组合作具有非常重要的作用。但是，对于在技能指导课中，小组合作是否能达到这样的效果，是否能有效地实施，是老师要做好的工作。如何开展小组合作活动，使学生真正投入到综合实践活动中，更有效地进行综合性的，实践性的学习呢？我在实践中也有些许自己的感悟：

一、开放分组，激起兴趣。

诚然，小组活动是综合实践活动的最基本形式，但经验告诉我，如果组织不好，不但起不到应有的作用，反而会挫伤学生的积极性，或使学生对要完成的任务互相推诿，使学生失去学习的兴趣。因此在活动开展之初我就非常重视小组的合作的指导。首先，小组的构成是由学生自己协商后确定的，教师起一个协调作用。其次，分好组后，也由他们确定小组长，教师指出组长的人选需具备的条件，让学生据此推选。在一定程度上加强了小组成员的认同感；兴趣来了学生活动起来就来劲了，他们分工合作，组长负责统筹安排，组员配合。

比如：我在教授学生做手抄报的技能课中，拿出一定的时间，让学生先把组确定好，学生直接找到愿意合作的，同时老师也会相应的进行些微调，让小组的构成更合理。所谓磨刀不误砍柴工，在这样的基础上就把前面小组讨论协商每个成员的任务，发挥每个成员的长处，擅长画画的构图画画，擅长资料整理的编辑整理，擅长写字的抄正资料，小组合作无间，组员们都感受到了当中的趣味，而学习效果也比较好。

二、合作的同时提倡鼓励与竞争

动手实践、自主探索与合作学习是学生进行综合实践活动的重要方式方法。学生学习不仅仅要用自己的脑子去想，用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴说，用手操作，还要进行有效的小组合作，只有这样才能达到事半功倍的教学效果。