近期我校进行了第二轮精品课的展示，期中刘名萱老师执教的《观察物体》一课给我留下了深刻的印象。本课是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。
从学生思维特点的角度看，对空间与平面相互关系的理解和把握，是一个包括观察、想象、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。在教学中刘老师注重丰富学生对形状的认知，联系实际生活，组织学生开展丰富的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，使学生学会自主学习和小组合作，培养了学生解决数学问题的能力。在这样点点滴滴的累积之中，学生的视野会不断开阔，对图形的理解会更加深入。
在本课教学中，通过交换位置观察小汽车，亲身体验到位置不同，看到的小汽车的样子是不同的，而当教师依次出示图片后，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，取得了良好的教学效果。
在教学中刘老师还为学生营造了广阔的探究空间和条件，选择了大量生活中的实物让学生观察，目的在于培养学生的空间观念。通过观察不同物体，进一步证实自己的发现。在这一环节中，刘老师采用小组合作的形式进行，充分发挥了学生的主体作用，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。虽然学生年龄很小，但当老师的要求到位后，学生的活动很有秩序，互相合作，共同参与。
在这节课中，刘老师大量地创设条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，“学以致用”，让学生切实感受到生活中处处有数学。如上课开始时观察的玩具喜洋洋是学生喜欢的动画片中的主人公，课中使用的玩具小汽车、茶壶和小动物等等也都是学生喜欢常见的物体。采用这些贴近学生生活的材料，目的在于联系生活，开阔视野，意在让学生感悟到“数学就在我们身边，生活离不开数学”。
运用多种形式进行练习，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识，而且练习题的设计，遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则，有利于发展学生思维。 但最后一个环节，伴着《北京，你好》这首歌欣赏北京奥运期间的运动场馆，学生情不自禁的唱起来了，说明学生被这些从不同角度照的照片所陶醉，音乐一停就让学生说一说你看到了什么，学生一定很有兴趣，而且巩固了本节课所学的知识，起到了画龙点睛的效果。