乌鸦喝水设计

课

题

  乌鸦喝水

课型

新授

课时

1

教

学

目

标

重点：★

难点：△

知

识

与

技

能

 认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

过

程

与

方

法

 在教学过程中,教师要努力地为学生营造一种宽松、民主、探索、合作的空间,以唤醒、激活学生的想象力。在教学中,要始终把握住以读激趣,读中感悟。指导朗读时,要体现“读”的层次性,一为粗读,把字词读准确，二为细读，从重点词句中，体会、感受作者的写作用意。

情感态度与价值观

明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教  具

 字卡  课件

学具

 教科书

教

学

过

程

教学环节设计

效果及评价

 一、激趣引入：

　　1、以猜谜语的方式引出乌鸦，出示乌鸦图片。并认识生字“乌鸦”识记“鸦”。

　　2、引出课文内容：

这只可爱的乌鸦，给我们带来了它的一个故事“乌鸦喝水”。板书课题“乌鸦喝水”。

识记“喝”这个字。用什么方法记住它。

执教教师姓名

教案说明

袁隽

2009年区教学能手课

教

学

过

程

教学环节设计

效果及评价

 二提出要求，初读课文

　　1、初读课文，提出识字要求：

　自由读课文，遇到不认识的生字，请先把它圈出来，再通过拼音宝宝，读准它，读通每句话。

2、检查指名分段读

三、随文识字，感悟课文

学习课文第一段

1、出示“口渴”，谁会读。比较渴和喝。说说如何来认。

2、（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

a.指名读；

b.请学生表演“到处”找水的感觉；

c.评价

d想想乌鸦边找水边会想些什么？读出焦急的心情，师评价。

3、乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时它看到了什么。……出示“瓶子”学生认读。

  这是一个什么样的瓶子？学生再读课文找句子。（瓶口小，只有半瓶水）

4、瓶口这么小，而且只有半瓶水，同学们你们看看乌鸦能喝到水吗？（不能）怎么办呢？

学习课文第二自然段

1、喝不着水怎么办？赶快来想办法吧。出示“办法”学生认读。

2、出示一段歌曲，活跃课堂气氛

3、乌鸦想出办法来了吗？怎样想出办法来的？读读第二自然段。出示“乌鸦看见旁边有许多小石子”。出示“看见”认读，并学习手字旁。

教

学

过

程

教学环节设计

效果及评价

4、体会终于，从终于这个词，你能看出什么来？（很不容易，想了很多办法）再读

5、乌鸦到底想出了什么办法？再读课文第二自然段。

6、通过看图，认识“叼”这个字。乌鸦是怎样放小石子的？（一颗一颗）为什么要这样放？（结合前边的课文内容，因为瓶口小，小乌鸦多聪明，多善于观察呀）

7、观看动画，看看放入小石子后瓶子里的水有什么变化？（换个词理解“渐渐”）

8、想想这是乌鸦的心情怎样？它会说些什么？你能带着高兴的心情来读读这一段吗？

8、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（板书；善于动脑、善于观察）

四、巩固识字，进行闯关游戏

1、读准字音 2、形近字组词 3、用词语说一句话

五、指导写字

1、先观察“看”，想想如何把它写好。

2、描一描、写一写。师生评议。

六、总结课文

师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

作

业

设

置

1、         有感情地背诵课文

2、         做一个“乌鸦喝水“的小实验

板

书

设

计

           24乌鸦喝水

                   口渴

        想办法    叼    一颗一颗             爱动脑  善于思考

教

学

反

思

这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。
     　多次教学，不断反思，我深切体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及学生学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。