一、检查预习、解析课题。
1、今天我们要一同来学习一篇新的课文，叫做：孙中山破陋习。
课前，老师让大家预习了课文。说说你怎么预习的？
2、看来你们预习的很充分。课前老师还布置完成配套上的题。
交流答案。
说说句子的意思：揭示案子的高手。
最后说破陋习的破。孙中山废除了陋习。
就是考察了大家联系上下文理解破的意思。
小结：破同学们理解了，陋习呢？
也用这种方法。看着屏幕中的解释选一选。陋习是指不文明的习俗。
这篇文章的陋习指什么？
小结：关注课题我们就能初步的了解概括课文的内容。
二、初读课文。
1、下面就让我们走进课文，看看课文是如何描述这个小故事的。请同学们自由的朗读课文，读准字音，读通句子。并且思考一个问题：孙中山为什么要废除缠足这一陋习？
课文读熟了，生字词语都认识吗？
三、解决字词。
1、既 即
这两个字是形近字，你们能将它准确的填入括号里吗？请同学们拿出自己的题纸，完成这道题。
投影仪出示。批改。 看来有的同学区分不开。
老师将这些词语归了归类，你们能发现什么规律吗？什么情况下选择单耳旁的即字呢？
2、 疼
有什么好方法记住它？
怎样才能写美观？观察辅助线。
四、概括课文内容。
1、看来字词难不倒大家，刚才在读课文的时候，老师提出了这样的问题:孙中山为什么要废除缠足陋习？
小结：如果我们能抓住题目，人物，再补充上事情的起因，就能把课文的主要内容概括的非常准确了。
四、细读课文。
1、指着板书，刚才有同学提到：孙中山破陋习与姐姐有关，请大家略读课文，画出描写姐姐的句子。
2、 你找到的是哪一段？
3、 对比读一读。找同学起来读读第一段 ？
你脸上带着微笑？读的开心跳跃。为什么这样读？（因为姐姐很快乐）。
评价：你体会到以前的姐姐很快乐，性格很活泼，读出了感觉。板书活泼。
请同学读读第7自然段。
读的好：你为什么读的如此低沉？因为现在的姐姐变了一个人，很自卑。
4、质疑。看到姐姐前后的变化，你有什么疑问？
是啊！缠足是一个怎样的恶魔，让姐姐这么短的时间能发生这么大的变化？
默读2-7自然段，画出相关的句子，关注关键词句，谈谈体会？
为什么缠足会让姐姐发生这么大的变化？
说：我画下的句子是痛苦极了，哭了。关注的词语是痛苦，体会到缠足真的是很痛苦。
评价：怪不得有这么大的变化。学他的样子，读读句子，抓住词语，谈谈体会。
说：一道又一道。勒的紧紧的，缠足很难受。
评价：双脚用布勒的紧紧的的，根本就动弹不得，真难受啊 ！
说： 孙中山又生气又心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”
我抓住了生气和心疼，感受到孙中山很生妈妈的气。
评价：孙中山一直是个懂事乖巧的孩子，这次都敢和妈妈争论和较量，就是因为他目睹了缠足的过程。看来缠足真的是令人难以忍受，难怪姐姐变化这么大。
6、刚才有同学找到：
孙中山又生气又心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”
换：换一种说法。还能怎么说？
比较读一读，语气有什么不一样？说明孙中山非常的生气。
小结：看来用强调问句这种方法可以表达强烈的情感。
读：你能再来读读吗？
评价：感受了语气的强调。
能不能再来读读吗？
填：强调的问句填一填?姐姐除了不能下田干活，还不能做什么事情？你能用强调问句的句式填填吗？
姐姐缠了脚，还能————?
评价：听出了强调的语气。
听出了强烈的不满。
生活中还有哪些时候表示特别强调的事情，你能用强调问句这种方法说说？
不遵守规则，还能————？安全的过马路吗？还能保证安全吗？
上课不认真听讲，还能————？还能学习好吗？还能成绩好吗？
小结：看来，我们用这种方法表达强烈的情感。刚才的这句话，孙中山说这个句子是在强调什么？
是在强调缠足很痛苦。
缠足让人难以忍受。
缠了足，很多活不能去做。
7、你们了解缠足吗？
缠足时，要把除了大脚趾之外的四个脚趾用力向脚底弯曲,再用长长的布条把脚死死地裹住，等到摘掉布条的时候，往往脚趾会全部骨折，变形。很多人缠足之后，不仅仅身体行动不便，性情都会发生很大的变化。
8、小结：所以说姐姐不仅仅是身体上受到了痛苦，心灵上更是受尽了折磨。了解了缠足的资料，此时，再说说姐姐为什么会发生这么大的变化？
9、分角色来读读2-6自然段。
10、其实孙中山首先破除陋习，仅仅是因为姐姐吗？不仅仅是因为目睹了姐姐缠足的痛苦，也亲眼看到了妈妈的痛苦与矛盾。你关注到了吗？
11、把含着眼泪去掉行吗？
你体会到了什么？
妈妈很心疼，痛苦。
妈妈也曾经被缠足，也曾经有这样的经历，知道这么做不好但是有没有办法，她知道其中的痛苦，但此时她要亲手为自己的女儿缠足，让孩子走上她的老路。缠足也折磨着可怜的妈妈。
用上含着眼泪这种表示程度的词语，更让我们体会到了妈妈的内心。
板书：表示程度。
再来读读吧！
分角色再来读读2-7自然段。
12、齐读第8自然段。
就是因为看到姐姐深受缠足的折磨，看到妈妈的无奈与矛盾，所以引读。
13、学写了这篇课文。你有什么收获？
可怕
强调反问。
程度词语。
老师这里有一段话，你能准确的填入表示程度的词语吗？
练练好吗？
张小明随地乱丢纸花，值班周的同学及时制止了他，他（ 惭愧地 红着脸 不好意思地）捡起了纸花。 认识到自己的问题。
张小明随地乱丢纸花，值班周的同学及时制止了他，他（ 生气地 怒气冲冲地 很不情愿地）捡起了纸花。
觉得检查员多管闲事。