《庐山云雾》一课反思
袁隽
优秀课例分析：
1.在我说执教的苏教版第6册的语文《庐山的云雾》中，我通过出示山头的云雾图片，
在让学生读完课文后，来看到这不同姿态的云雾，再通过朗读表达对云雾的赞美和希望，继而再让学生想象每个姿态的云雾还像什么，在总结学生丰富的想象力以后，相机引导学生理解了“千姿百态”。这一环节的设计，充分利用了多媒体手段展现了不同姿态的云雾，同时联系训练学生的想象力，让学生也来想象一下云雾更多的姿态，在体验之后，引导学生朗读感悟，再通过学生丰富的想象，再来引导学生来理解“千姿百态”的的意思。既不孤立，又联系了生活理解了词语，同时了训练了学生的朗读体会了情感。
2.再通过“让学生体会朗读第三自然段后，让学生发挥想象，云雾还有哪些变化，展开你的想象写一写“这一环节的设计，充分体现了读写结合的特点，以读促写，更好地使语文阅读与写作有机整合同学们被美丽、神奇的庐山云雾所陶醉，课文优美的语言文字，多媒体动人的画面，幽雅的轻音乐达到完美结合所产生的写作灵感，真正达到了语文阅读与写作有机的整合。
突出问题及改进措施：
本堂课我抓住了庐山云雾的“千姿百态”和“变化无常”的两个特点进行教学，虽然学生的兴趣盎然，但是在朗读方面，学生的练读少了，采用诵读的方法不是很多，因此学生没有很好的得到朗读体会，在仿写方面，学生的想象力不够丰富，因此我认为在仿写上，我可以再搜集一些有关云雾的图片，拓展学生的视野及想象力，更有助于学生的习作。