一、开头 选：
1、喜欢玩游戏吗？猜猜它是谁？答对啦真聪明 很棒呀 再来一个
这些角色都是真实存在的吗？都有共同特点，虚构的，属于童话故事的角色。
2、大家喜欢童话故事吗?你最喜欢哪个童话? 能说说喜欢的原因吗？
3、这段时间我们一直在学习童话类的课文，我们学了？（《蒲》《三》）
看看课文目录，还有哪些是童话？谁找到了？（PPT制作出来页数和标题）
那接下来，请大家看要求，三选一，你觉得最喜欢哪篇？为什么？（思考后，小组交流）。
看得出来，大家都非常喜欢童话故事
二、总结特点
读了这么多（课内 课外的）童话，有。。。。(点PPT)，。。。(点PPT，展示四篇图),你有没有发现 它们有什么共同特点?(根据学生发言,点PPT)
预设:同学们/你真善于观察/发现,能关注到这个突出特点,真是火眼金睛!
你有什么新发现？
是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，让人读起来感到生动有趣。
老师想提醒下，童话是借一个故事说明道理，所以它的情节大多是？虚构的
师小结:看, 童话的共同点是……(边概括边贴磁条,生一起回答,复习巩固)
2、 (过渡)同学们学得很认真，下面，一起做个游戏，放松下，好不好？
(点PPT 游戏----看图猜童话.)
（1）准备好了吗?开始(点PPT)
师评:你怎么猜出来的？
猜对了/真聪明/这个谁能猜出来/太棒了/回答好迅速/嗯,学识渊博……哎哟,看来大家很爱读书/阅读量很广/这个这么难，你都能猜出来,真厉害!
三、比赛编故事
（过渡语改）大家能根据图快速猜出童话名,厉害，那能不能根据图，自己来编一个?
1.老师这有一幅图，你想到了什么？
2.再来看看，添加了语言、动作和表情，他们又发生了什么事情？
总结：生活处处有童话，只要我们抓住一件事物的特点，大胆想象，添加上语言、动作和表情等，就能编出一个有意思的童话。
原来童话读起来很有趣，写起来也不难，
生活处处有童话，只要我们抓住一件事物的特点，大胆想象，添加上语言、动作和表情等，就能编出一个有意思的童话，成为小作家。
3.习作7中，也有这样的一篇童话，先来自己读读。
小作者就是结合这两个毛绒玩具特点，展开想象，编了个有趣的童话故事！
今天我们也来编写一个完整的故事，看一看，哪个组编的故事最生动有趣，还给人启发，请看要求，谁来帮读一读？（点PPT）先四人小组合作，口头编一个童话故事，看看谁编得最有趣，人物的语言动作神态等要符合玩具特点。
我们从朗读和表演中，感受出童话就是这么有意思。
仔细观察,你觉得它讲了什么故事?
（故事接龙，一人讲一幅图）从中能领悟到什么道理呢？
师评:看,大家很会观察/学习,能快速抓住主人公做的事情,把故事编生动，并总结出道理来,让人佩服。
参照这些标准（指板书），每个标准是一星，刚才编得这个故事几星级？
4、 (点PPT)看，你编时，能不能体现出前面总结的童话特点？
满足以下要求/标准（点PPT）就能获得不同的荣誉称号。
指生念，得三星为 “童话爱好者”
得四星为 “童话想象家”
得五星为 “童话大王”
谁能登上最高领奖台，谁就能评上班级的童话大王！（点PPT，奖杯和证书）
好，开始编故事吧！（师巡视，找出写得好的，记下生名）
5、谁来第一个挑战？（请生上台）掌声由请某某上台。
师评（预设，生写得好，评价）：
她能编一个完整的童话大王故事，语言生动，情节吸引人，透过故事，还能让大家明白道理。几星级？祝贺你晋升为寓言大师！
还有谁想来挑战？大家都来当评委，比一比，看谁听得最认真，评得最好！
请另一名同学读，师可请一优秀生当评委评。
大家同意他的观点吗？好，几星级？可获得的荣誉称号是？同样送上热烈的掌声！真了不起！
4.交流点评。
师：今天你们表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。
交流点评。
看来, 通过对童话进一步的学习, 大家对童话特点也有了更全面深入的总结.并能编写有趣的故事，收获很大！
希望大家课下也能多读童话, 从中学会做人的道理.并学以致用,指导生活。请来帮读一读拓展作业?
好，这节课就上到这里，下课。再见！谢谢大家！也跟下面的老师说再见。