体育教学的多元评价
辛兆亮
在本次课题研究中，我针对自己所教的年级，根据学生们的实际情况，同时依据我这几年的教学经验，制订了适合学生们的多元化评价。
首先、是评价内容的多样化。在内容的评价方面，我依据课程标准设计了一下评价内容：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神。在体能和知识与技能的评价中，我一改以往的一次性终结性评价，采用的是过程性评价。以50米快速跑为例，先对学生的快速跑的基础进行一次检测，然后针对学生们在这个单元学习过程中的提高幅度以及最后的检测过程做出一个过程性的综合评价。这一来能帮助学生们看到自己在整个学习过程中所取得的进步，从而培养学生们的学习兴趣。在对学生们的学习态度和情意表现与合作精神的评价中，我发现评价的及时到位，有利于培养学生的学习兴趣。针对这三方面的评价，我采用了语言激励、分值奖励、物质小奖励等等。极大地提高了练习的积极性，调动了学生们的学习兴趣。
其次评价形式的多样化。平日内我采用了教师评定、学生自评、学生互评、家长评，这四种形式。以学生互评为例，这样可以让学生互相帮助，彼此加深了解，增进了友谊，连习兴趣浓厚。
以上的多元化评价，在教学中的运用，确实收到了较明显的效果。例如二班有个小胖子，在学50米快速跑的基础测试时跑了11秒多，班里有调皮的学生笑话他，这让他很没面子。我发现后对学生们说：“同学们今天老师就是要看看大家现在能跑出什么水平，你现在跑得慢些没关系，最主要的是老师想看看通过本单元的学习你能取得多大的进步，老师对你们每个同学都很有信心。同时老师希望看到同学们在练习时要互相帮助，更同提高。”最后我还对每个学生布置了每天回家练习高抬腿跑3个一分钟的练习。课后我有个着个小胖子鼓了鼓劲。在这之后我发现在课堂学习中他非常认真，有许多小伙伴带他一起练习。平日课间活动时，我也发现他与几个同学一起练习原地高抬腿跑。在最后单元检测时，他的成绩提了一秒多。我在全班同学面前把他好好表扬了一番，当我问他为什么会提高这么大，他说除了进步的秘诀：“课堂中与课间有好几个好伙伴带我一起认真练习，回家和爸爸每天晚上都给我看这时间进行高抬腿跑，早晨爸爸还带我一起进行慢跑锻炼身体。”听完之后让我觉着收获很大，运用好评价对学生的学习兴趣的培养作用很大。
在平日课题研究教学中像这样的例子还有很多，从这当中让我觉着运用好评价对我的课堂教学很有帮助培养学生的课堂学习兴趣很大。