数学课程标准中明确指出：让每一个学生学有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求我们不仅仅要注重数学知识的教学，也要注重数学与各个学科之间的整合。新课程改革强调关注数学与其他学科之间的综合与联系。它与过去那种过分地强调学科教学专业化，致使专业教师对其他学科涉及极少、知识本位的做法不一样。其实从古希腊开始，数学就与哲学建立了密切的联系，近代以来，数学又进入了人文社会科学领域，并在当代使人文社会科学的数学化，成为一种强大的趋势。在数学课中，要将数学与其他学科密切联系起来，从其它学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，或利用数学知识解决其他学科的问题，这是课改中的一种新理念、新尝试。
1.数学与语文的整合
数学和语文是小学阶段的两门重要学科，二者相辅相成，如果能将二者有效结合，必定会达到事半功倍的效果。
例如教学《锐角和钝角》时，对于二年级的学生来说，“锐”和“钝”是两个生字，在揭示或者板书课题的时候，教师可以这样做：
师：同学们，我们今天要认识两个角家族的成员“锐角”和“钝角”（分别示范“锐”和“钝”的读音），看到这个题目，你们想知道些什么呢？
生：我们想知道什么是锐角、什么是钝角。
师：想要了解锐角和钝角，首先要根据语文知识说说“锐”和“钝”字的含义。“锐”可以组词尖锐，很尖、很锋利的意思，你们看屏幕上方的这3个角，“锐角”这个名字可真形象。“钝”和“锐”是相对的，表示不尖、不锋利，看看这些钝角，也很符合钝的特点呢。
数学概念对学生来说是抽象的、枯燥的。为了激发学生的兴趣，这位教师没有照搬教材的安排先教“什么是锐角和钝角”，再教“如何判断锐角和钝角”，而是通过“锐”和“钝”两个生字的含义来感知锐角和钝角的形状特点，学生很快就掌握了锐角和钝角的特点，提高了课堂效率。
又如：学习“路程、速度、时间”的关系时，为了让孩子们体验现代化的交通速度，我们改编了李白的古诗，趣味浓浓。
李白：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
学生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一时还。
仅仅这一句诗的改编，让学生体会到了路程不变，时间与速度的关系，在课后的访谈中，学生们都表示改编诗歌是他们最喜欢的环节，不仅体会了数学知识，还过了一把诗人的瘾。
数学教学中与语文学科整合的例子还有很多，像用关联词造句来复习巩固“数的整除”中的概念的理解，用缩句的方法来理解掌握文字题的结构，利用儿歌来记忆“年、月、日”中的大小月，利用“曹冲称象”等故事来渗透数学思想方法，以及布置学生写数学日记来增强数学应用意识等等。