.数学与美术的整合
实践证明，画数学是孩子们喜爱的一项数学活动，绝大部分的学生都喜欢用这种形式来记录问题，丰富的情境所承载的是生活中鲜活的数学问题，孩子们喜欢解决这样的实际问题。
例如在《角的初步认识》一课中，在认识各种不同类别的角的基础上，让学生用不同的角组成生活中最美的图案如：小马、小蚂蚁、桌子等生活中常见的图案，这样，既加深了学生对所学数学知识的灵活运用，又培养了学生的创造能力，让学生感受到美，感受到数学课也是多姿多彩的。
又如在教学《轴对称图形》时，在课的最后通过画一画、剪一剪、拼一拼等活动培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生通过回忆对称图形的特征，找到剪对称图形的方法，动手创作出美丽的对称图形图案，既加深了学生对对称图形的理解，又提高了学生的学习兴趣，培养了学生欣赏美和创造美的能力。
3.数学与信息技术的整合
数学学科由于自身存在着抽象性，推理性强的特点，往往需要生动、直观的形象加以诠释，而借助计算机的动态化、生成化、直观化的特点进行呈现，则成了进行数学的最好选择。
例如教学《0的认识》时，教材先通过三幅画展示一只小猴子逐次把2只桃吃光的过程。教师可将这个过程制成电脑课件，展示桃的个数由2——1——0的变化过程；盘里有2个桃，记作2；小猴吃了一个，还剩一个，记作1；又吃了一个，盘里桃的个数就是0，记作0，通过以上过程展示，使学生初次感知到“0“的含义。
4．数学与音乐的整合
音乐可以缓解压力，把学生带入一种愉快的氛围里，让学生在欢乐中以积极的状态度投入到数学课中；在练习时伴着悦耳的音乐，学生会更耐心、细心地完成练习，巩固新知识；在发展练习中播放适宜的音乐，有利于发展学生的创造力。
例如在教学五线谱的认识时，教师往往通过用数字表示音符的简谱方式降低五线谱的认知难度，很好的体现了音乐与数学的结合。
5．数学与科学的整合
科学是为了观察和解释已有的客观世界，数学是人们对客观世界定性的把握与定量的刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用的过程。数学是自然科学的基础，也是重大技术发展的基础。
例如在教学“年、月、日”时，学生很难理解“为什么会有平年和闰年之分？”此时，教师可以将地球的公转和自转的相关知识融入课堂。地球公转周期为365天又5小时48分46秒，大约是365天又6小时。我们把每年看成是365天的话，这样每年都会多出来大约6时，2年多12小时，3年多18小时，4年就多24小时了。到第四年多出来的24小时也就是一天了，所以这一年就要多算一天，即366天，第四年也就是闰年。通过这些科普知识的介绍，学生很容易的理解了平年和闰年的来由，也明白了为什么闰年的年份都能被4整除。
总之，数学学科并不是孤立存在的，如果能够根据教材特点巧妙设计，与其他学科科学整合，那么数学课堂就会变得开放、有趣、充满活力。