课堂小妙招
阅读教学中有的课文可以抓住汉字，不一定是生字新词，而应该是阅读教学中的核心词、关键词。对这些字词进行形象的画图讲解，既能让学生深刻的记住这些汉字，感受汉字的奥秘，同时，对整个课文或者片段的阅读，也能起到深入理解文本的作用。我在执教《卧薪尝胆》一课时，我利用了文中的“奴仆”两个字体会了人物。收到了很好的效果。
执教《卧薪尝胆》中——“奴”和“仆”的教学：
老师：同学们“奴仆”你们见过吗？（大部分同学没有见过）
老师：我们先来了解一下什么样的人才是奴仆，老师把他们简单的画出来。你可要仔细看哟！
老师：（在黑板上画“女”字的象形文字。教师侧身站立着，低着头，俯着身，双手前伸交又在胸前。）这是什么人哪？（生答）这是女人！古代的女人见到了男人就要这样，一副温顺的样子。（再画“奴”字的象形文字。）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是“奴”！这个字就是“奴仆”的“奴”。
老师：在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。
学生：还有“仆”吗？（众大笑）
老师：（在黑板上画“仆”字的象形文字，边画边解说。）这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。（师边说边画，众大笑。）如果是你，会觉得怎么样？
（师板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。）
老师：不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！（师画图形）这样的人过着怎样的生活？
老师：（脸色凝重地）这样的人就是“仆”！这个字就是“奴仆”的“仆”！
老师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？
这一教学环节我抓住了“奴仆”一词，它便是勾践所受到屈辱的关键点，也是本课勾践卧薪尝胆的原因。在教学奴仆一词时，可以追本汉字的溯源，把字的形和文本巧妙地结合起来，展现了这两个字的演化过程，使学生在掌握字形的同时也理解了“奴仆”的含义，并从中慢慢品味了人物形象。师生在平等的对话讨论中明白了“奴仆”的含义，既体现了生本又使学生体会“奴仆”的含义就能整体感知勾践所受的屈辱，进而为后面进一步理解“养马驾车，舂米推磨”这些具体的屈辱作了铺垫，同时一个“忍辱负重”的勾践形象就渐渐地树立了起来。这样的教学，让汉字真正起到了支撑点的作用，为阅读教学找到了一个新的教学方式。