用数据说话，让“悦动课堂”研究走向更深度
——青岛太平路小学“教学节”体育学科推进
“悦动课堂”研究
看似悦动的课堂，学生的运动密度真的够吗？ “两有一开”悦动课堂教学法是否科学可行？高中课堂中常用的“体适能”课能否适合小学的课堂？……青岛太平路小学体育教研组是一个有着研究力和行动力的团队，在构建体育“悦动课堂”方面，大家有很多问题、思考与尝试。
12月5日下午，借学校第二届“教学节”之机，学校邀请到市南区体育教研员张培欣老师，来为老师们的课堂把脉，面对面进行指导。
首先，由辛兆亮和徐晓凤两位体育教师分别呈现了《体适能一一核心力量》和《快速跑》课例。两节课都以趣味田径器材为载体，以游戏比赛贯穿始终。辛老师执教的六年级的课，展现了学生体育课的良好习惯，倡导了学生小组互助、合作、探究、竞争，体现了互动效能合作竞争教学模式。徐老师执教的二年级的课体现了互动效能健身教育模式。综观这两节课，都比较好的体现了学校“两有一开”（有趣味、有合作、开放性）教学策略研究成果。
课堂上，还利用“学生心率臂带”进行了大数据采集。就“心率”“步频”“步数据”等方面展开监测，追踪学生课堂上的行动轨迹，分析整节课学生“运动密度”和“运动强度”。通过平板电脑的数据收集与科学分析，在第一时间提供第一手的数据资料。
课后研讨中，老师们结合采集的数据进行分析诊断，了解到自己课堂的优势与不足。张老师具体分析了提升“运动密度”和“运动强度”的有效策略，就体适能课程在小学阶段的应用、“两有一开”模式的规范性等方面进行了具体指导，建议课堂设计由单一技能向结构化知识技能发展。张老师还向老师们推荐了前沿体育教学研究成果，鼓励老师们在教学法研究上能够结出丰硕的成果。
在我区“悦动课堂”理念引领下，青岛太平路小学采用为老师搭建“支架”的方式，将“十大行动”贯穿教学改革的全过程。每个学科开展“三轮研讨”和子课题研究，从研究、实践，到反思、辐射，将教学“痛点”转变为“悦动课堂”的“突破点”，教师们在积极参与、主动创新中实现专业成长、生动发展。
“用数据说话”，让实证研究支撑我们的“悦动课堂”研究，提升研究的科学性和系统性，促进每一个学生生动发展……我们在行动，并将为之不懈努力！