走向学科深处，推进课程实施研究
——青岛太平路小学学科科研规定
学校将以 “十三五”中国教育学会和青岛市立项课题《“生?动课程”实践研究》为引领，以深入课程实施为重点，用科研的视角、态度与方法研究课程与教学，将教师培训贯全程，深入推进太平“生?动课程”实践研究，促进师生的生动发展和主动成长。
一、完善机制打造子课题研究团队
学校成立《“生?动课程”实践研究》子课题研究团队，完善子课题选题、课题实施等一系列工作，开展科研专题学习与实操性培训，帮助教师在课堂教学实践中研究、改变、提升。重点实施“四个一”行动研究，即每周撰写《子课题组漂流手册》，每月进行一次子课题组集中研讨，每学期完成一篇高水平的科研论文，每月在“资源群”推送一篇主题荐文或参与交流学习，树立科研“新常态”，形成浓厚的课题研究氛围。
二、引领走向学科深处的课程与教学变革
1.国家课程实施
（1）教学常规管理抓落实。抓实教学“五环节”（备课、上课、作业、评价检测、辅导）管理，进一步规范教师教育教学行为，通过日巡查、周督导对教师按课表上课、按时上下课、常态课堂教学、作业布置、批改、检测、专用教室使用等教学常规要求进行巡视督查，及时反馈和整改，并纳入绩效考核，提高教学管理实效。
（2）国家课程校本化实施研究。本学期，在课程深度建构的基础上，从课程体系的整体建构延伸到课堂教学的转型，通过让课堂充满“三声”（掌声、笑声、讨论声），让学生的学习生动活跃起来；让教师的教育行为生动活跃起来；让课堂的形态与空间生动活跃起来，使课堂生动、充满活力。
第一，全体教师围绕“构建生动课堂”和“作业改革”等主题开展系列研究，坚持反复对标、教有目标、研有高标。各学科教师继续深入学习《课程标准》，做好全学段教学目标衔接与教学目标设计与达成研究，整合教学内容、拓展教学资源、丰富教学策略，努力做到因材施教。学校将继续尝试建设多个学科的通用教案。第二，继续推行每周“预约课”制度，干部每学期听课不少于30节、教师不少于20节，引领教师扎根课堂、深研教学。第三，组建以信息技术、综合实践、海洋学科教师为主体的“STEAM项目式课程”研究团队，进行“超学科项目式”课程的实施与推进。第四，继续进行信息技术与学科深度融合研究，充分利用电子书包、希沃白板、“互联网+”等技术手段为教学服务。本学期，学校将通过电子书包展示课等活动，引领学习方式的深度变革，切实促进“生动课堂”的构建。第五，学校将坚持每周四学科竞赛活动，激发学生广泛的学习兴趣和求知欲望，养成主动学习、积极探索的良好习惯，提升学科素养，助推学生生动发展。
（3）提质减负研究。继续开展“我的学生是这样的”研究活动，全面调研、了解本年级学生的心理特点、学习习惯、学习状态、学习品质等，实施个性化教学，因材施教。深入开展“作业分层研究”，依托每周教研活动和“教学节”作业展评等途径，探索“个性化、实践性、探索性、开放性和创新性”的作业内容，以任务驱动式自主学习为策略，努力实现轻负高效，促进不同的学生在原有基础上的发展与提高。
（4）学业评价研究。本学期，学校将探索“过程性评价”和“终结性评价”相结合的学业评价方式，更好地发挥评价在促进学生学科素养提升方面的积极作用。
2.拓展课程实施
拓展必修课程：一方面，学校将开发“品格课程”，将“道德与法治”“德育与精致文化”和“传统文化”教育相融合，不断提升晨会、班队会、典礼仪式、校本节日、主题活动等拓展课程实施的实效，建设学科的通用教案，切实促进学生文明礼仪的提升和良好习惯的养成；另一方面，用好校本教材，扎实推进“足球课程”和“奥赛课程”的实施。
拓展选修课程：一方面，学校将继续完善社团课程，不断打造在区域有影响力的“拳头”项目，拓宽学生视野，促进学生的个性发展；另一方面，积极探索“走班课程”中家长资源和教师资源开发利用的有效方式，让学生得到更多的选择机会，获得更加全面而又个性的发展。
3.举办“教学节”
本学期，学校将举办“教学节”，聚焦“海洋融合课”，展示“课程与教学变革”和“作业改革”的阶段研究成效，不断挖掘并推广教师行动研究的亮点与经验，不断引领教师走向学科深处的课程与教学变革。
4.开展学科竞赛
学校将坚持学科竞赛活动，涵盖整本书阅读、古诗积累、解决问题、英语绘本等，激发学生广泛的学习兴趣和求知欲望，养成主动学习、积极探索的良好习惯，提升学科素养，助推学生生动发展。
三、学习交流提升教师课程领导力
1.加强课程建设专题学习与实操性培训，通过校本培训，外聘专家进行跟进指导，帮助教师在课堂教学实践中研究、改变、提升，并指导跟进教师认真撰写好“我的生动课堂”研究故事。
2.形成“课题月汇报制度”结合学科教研，鼓励并要求教师反思：思课堂教学成功之处、失误之处、机智之处；思学生的不同见解，学生学习中出现的问题；思今后的改革创新等，并撰写科研型的教学随笔做案例研究。
3.开辟“生?动课程”教师反思交流平台，通过网络平台，让教师把平时点滴的积累凝成“豆腐块”与大家共享，通过分享碰撞，积累课题相关过程性材料，完善课题推进实施的管理。
走向学科深处的课程与教学变革不是一蹴而就的，在追寻高质量“精致教育”的道路上，我们将矢志不渝，坚持不懈，扎实推进“生动课程”的实践研究，让每一个学生都能生动发展，幸福成长。