学生：见人恶，必告状，没有内省的过程。只看到别人的不足，看不到自己身上的缺点。评价学生作品，尤其是生生互评时，请同学不仅说出优点，也说出不足。学生演示错误操作时，要仔细观看，有则改之，无则加勉。以“小牛的家”为例，教学背景是：添加小牛、长颈鹿、小猫等动物进画面时，要求学生调整动物的大小和位置。展示学生作品，请其他学生评价时，学生指出长颈鹿在画面中的比例太小，这时肯定他，并请其他学生反思，是否存在同样的问题。有的学生看到了不足，却没有给予他人肯定，所以需要在平日里，引导学生先说优点，后说不足。课上常展示学生错误的事例，为的就是让全体学生动脑思考，发现问题，从而解决问题。
老师：一日三省 无论是教育教学，还是日常生活。教学反思就是如此，上完一课需要及时进行反思梳理。哪些自己做的比较好，哪些地方还可以再改进。学生理解困难的地方，能否换一种方法，用学生更容易接受的方式来上，都值得我们思考。