孔子是中华民族历史上第一个伟大的教育家，被后人称为“万世师表”。他的教育思想、教学方法、治学态度，以及所倡导的互敬互爱的师生关系，直到今天仍然值得我们学习和借鉴。五年级必背古诗文为《论语》，跟学生背了一学期，感触很深。
首先，孔子的言行教育我要学会做人，做诚实之人，做正直之人，做君子之人。
关于道德，孔子是这样说的——子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”孔子说：“富裕和显贵是人人都想要得到的，但不用正当的方法得到它，就不会去享受的；贫穷与低贱是人人都厌恶的，但不用正当的方法去摆脱它，就不会摆脱的。君子如果离开了仁德，又怎么能叫君子呢？君子没有一顿饭的时间背离仁德的，就是在最紧迫的时刻也必须按照仁德办事，就是在颠沛流离的时候，也一定会按仁德去办事的。”
放眼我们的社会，一方面是无良逐利者和种种缺德事件，另一方面也有众多有识之士，在痛心、忧虑之余，为社会的不道德现象和缺德之人进行着“道德救赎”。对于社会道德中存在的问题，我们必须追问和思考：自己该怎么办？孔子早对此做出了解释：“非其鬼而祭之，谄也。见义不为，无勇也。”《论语·为政》意思是说：“不是你当祭的鬼而祭他，这是你存心谄媚。合乎道德应该做的事而不去做,就是没有勇气。 ”
对做一个正直之人，孔子是这样说的： “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”意思是“ 当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从。”
对做一个诚信之人，孔子说：“人而无信，不知其可也。 大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”意思是说：“一个人不讲诚信，真不知道怎么还可以算是个人。就好比车子没有车轴怎么能行呢？”孔子说：“古者言之不出，耻躬之不逮也。”意思是说：“古代人不轻易把话说出口，因为他们以自己做不到为可耻啊。”
作为教师，我们的首要任务是严谨治学。而谦虚好学对于教师非常重要，孔子曾说：“敏而好学，不耻下问。”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 曾子说：“以能问以不能，以多问于寡。”生活中我们不仅强调会“教”，要更注重“学”，因为教师是在“学”的基础上进行教学的。 "学而不厌，诲人不倦。"要求教师努力学习，永不满足；对学生要勤奋教导，不知疲倦。教师肩负"传道、授业、解惑"的重要使命，毋庸置疑需要自身过硬的综合素质。"打铁还需要自身硬"，如果腹内空空，那就只能"以其昏昏，使人昭昭"，误人子弟，贻害社会。
关于育人，孔子注重启发式教学，认为“欲速则不达”，注重“学与思”的结合。
（一）学思结合，温故知新。孔子作为一位杰出的教育家，在教育方面有很多精辟的言论，他主张“有教无类”和“学而不厌，诲人不倦”。从治学的角度看，他强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，认为一个人要增长知识，必须认真学习并进行思考；他提倡“温故而知新”，认为时时温习已经学过的旧知识，由此就能获取更深的新知识。
（二）因材施教，循循善诱。孔子进行教学活动的特点，是能够从学生的实际情况出发，针对智力的高下不同而因材施教，“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”孔子培养弟子学习兴趣的方法，是通过日常生活中一些生动的事例，用形象思维的方式去诱导，如用“岁寒然后知松柏之后凋”喻指节操，教导学生要有忍苦耐劳、不屈不挠的精神；用“逝者如斯夫”比喻时间一去不复返，意在勉励弟子们珍惜时间、发奋图强。这样的教学方式，受到了弟子们的称赞，颜回说：“夫子循循然善诱人。”作为教师，在教育教学过程中要关注学生的个性差异，让全体学生都在原先水平上得到发展，要尊重、理解、宽容每一个学生，要善待学生的错误，要用优点融化学生的缺点。这就要求教师对学生要“循循善诱”，要动之以情，晓之以理，让学生燃起希望之火，去发挥自己的聪明才智。
（三）善于启发，触类旁通。孔子特别强调把握时机，进行启发式教育，实际上“启发”一词就来自《论语》。他说“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”这种启发式的教学方法，在今天教学过程中仍有十分重要的现实意义。教师“举一隅”是教给学生知识，学生能“以三隅反”才算教会学生学知识。要想教会学生学知识，使学生真正把知识学活，就得在举一反三上下功夫，从而收到以一当十、触类旁通的效果。
（四）相互切磋，教学相长。《论语·学而》记载子贡听了孔子的教导后，领会了“如切如磋，如琢如磨”的道理，孔子非常高兴。一部《论语》，实际上就是记载他们师生之间互相讨论的问答情况。孔子的教学是民主的。他乐于接受来自学生的批评，对于不肯提意见的学生反而要责怪。颜回是孔子最赞赏的弟子，但颜回对孔子的话句句顺从，从来不提意见。因此，孔子责怪说：“回也，非助我也，于吾言无所不说。”意指颜回从来不向他提出不同的意见，这就不能使师生之间收到教学相长的好处，所以说“颜回不是能帮助我的人”。可见，孔子是开明、民主的教育家。今天，我们提倡师生互动，与孔子的教学相长是一脉相承的。教师不仅教，也要在互动中学；学生不仅学，同时也要在互动中教。只有师生互动，才能让师生的创造精神在课堂上得到有效地发挥，课堂也才会有真正的欢乐时光。
（五）联系实际，评人评事。孔子评价过的人很多，上自尧、舜、禹、汤、文、武、周公、伯夷、叔齐，下至春秋时期的管仲、子产等各类名人，以及他自己的弟子。孔子通过对人的评价，教育学生辨别善恶是非，为弟子们修身养性树立了理想人格的典范。孔子生活在一个动荡不安的时代，社会新闻很多，作为一个政治家和教育家，他密切注视和关心时事，随时表明自己的态度，宣传自己的主张。孔子在自己的一生中评论过很多人和事。从这些评语中可以看出他审时度势的胸怀和抱负，并且也反映了他通过实例教育学生的理论联系实际的良好学风。今天，联系实际，评人评事，也是各科教学不可或缺的内容。贯彻理论联系实际的教学原则，既能使学生牢固地掌握学到的基础知识，又能培养学生应用知识去解决实际问题的能力。
总之，《论语》是一部内涵丰富、思想深刻的书，值得我们认真阅读、仔细品味。孔子的教育思想是《论语》中最精华的部分，是一份珍贵的遗产。读后受益无穷。