学校文化是学校发展的一种“软实力”。
当一所学校的物质文化、行为文化、精神文化融为一体的时候，它一定是一所优质学校。多年来，青岛26中在合作教学思想的引领下，坚持以追求卓越为动力，通过促进学校文化的国际性、现代性与民族性的高度协同，挖掘一切可以利用的文化资源，将它的精华融注到学校文化中来，建构了“由和致合
由合致胜 合和至美”的和合文化，为学生、教师和学校的长久发展打下坚实的精神底蕴。
一、追求环境文化之和雅，凸显学校的价值和追求
（一）核心文化价值引领 融合呈现
学校的核心文化由师生的理想价值追求 ---“为中华之崛起而读书”；教育的终极目的和学校的阶段发展方向---“立德树人 追求卓越”；学校的人文情怀---“学生的笑脸是校园的阳光、教师的幸福是学校的基石”融合而成，这句平和的话语是二十六中人倍加推崇和珍爱的，二十六中人的这种教育情怀得到了各界人士的赞赏。
基于这样的情怀，学校以“建设崇尚人文的现代化示范学校”为办学目标，以“公民意识、创新精神、国际视野、领导素质”为学生培养目标，以“学高为师身正为范”的教师团队建设为学校目标实现的倡导者、执行者、提升者。设计思路上，学生培养目标在学校立柱上加以呈现也寓意学生乃祖国未来栋梁之材。
（二）师生道德引领 和美体现
著名教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，简约而深刻地指出了校园文化的重要作用。我们清楚地认识到校园文化建设中教师和学生的主体作用。师生笑脸墙的醒目设置，浸润师生心灵的道德文化：“千教万教教人求真、千学万学学做真人”“爱满天下”、“从优秀走向卓越”
“以卓越成就未来”，“捧着一颗心来，不带半根草去”大道无垠、大爱忘我的思想引领，都在向我们展现着和雅的环境文化滋养着师生成长，学校发展。
（三）主题文化功能区 和而不同
“培养一个优秀学生就是创造一个美好人生”的教育理念，老师们对此有着深刻的理解。全体师生致力于让校园每一个角落都成为泛在学习场，交互交流区，动手体验区，让学生的创意思维化作亲身的实践体验，培育了学生的团队意识、创新精神和实践能力。基于这样的理念，学校精心建设了“和乐坊”、“乐体汇”、“视界窗”、“弈趣园”、“创智空间”、“行知书院”、“怡心阁”七大主题文化功能区。
“和乐坊”音乐教育区，让学生在体验中感知文化，DIY音乐创作室、世界名曲视听区、交响乐互动区，为学生们打造了一个特长展示分享、技艺学习切磋、体验音乐和美的殿堂。辅以京山合唱团、民乐团、管弦乐团、舞蹈社团的社团课程；“每周一曲、一歌、一画”的展示课程；合唱节、艺术节的专场汇演等，艺韵流转，美抵心灵。在这样的浸润培育下，学生们的艺术素养、品味、表现力令我们称赞。2016年学校在市南区中小学生合唱比赛、器乐比赛、朗诵比赛中均获一等奖；山海管弦乐团荣获区十佳明星社团称号。
为提升学生动手实践能力，建设学校的整合课程，我们为孩子们设计了“创智空间”科技活动区，装备了机器人室、创客教室，开设了STEAM课程。在2016年市教学工作会上，薛晓军老师《“智”造我的电子小宠物》的STEAM课程展示，学校的典型汇报《借力STEAM教育，促进核心素养的提升》得到与会专家的肯定。孩子们的感受是“创意无限、体验快乐、未来已来！”孩子们越来越喜欢流连于此。
“弈趣园”棋类教育区，它的设置是源于国际象棋特色社团课程，在全国中学生国际象棋比赛中我校连续四届获得初中组团体一等奖，一届二等奖，完胜人大附中专业队，一时在中学生国象界成为传奇佳话。学校每年都招收国际象棋特长生。
“乐体汇”体育区助于学生强健体魄，磨练意志，发展特长，2016年学校荣获青岛市健美操比赛特等奖、帆船比赛第一名、篮球赛第一名、排球赛第三名的好成绩；“视界窗”大学教育区梦想引领成长；“怡心阁”心理咨询区，促进学生身心健康； “行知书院”悦读区，书香致远。学校处处都是学生探究、创造的学习空间，美丽智慧的校园文化随处可见、可感、可参与其中，处处彰显尊重生命，发展学生的理念。
二、追求学校文化之和真，铸就学校的内涵和灵魂。
（一）和合课程文化体系，提升课程领导力
在学校的三年发展规划中曾明确提出“强化质量、关注文化、改革课程、形成特色”的工作思路。所以近几年来学校的行为文化围绕着课程建设展开，完成了《以校为本，提升课程领导力的行动研究》的市级重点课题研究。学校积极进行课程内涵的研究，形成了“和合课程”的教育特色，课程体系逐渐完善。
先后探索了艺体课程与模块化教学的优合课程；思品课与班会课的整合课程；信息技术和课堂教学的融合课程；“小班化教学”与选修走班教学的契合课程；借力STEAM教育促进核心素养提升的综合课程。两年中，在中国教育学会年会、青岛市合作教学联盟、市区两级教学工作会上，老师们先后执教了11节展示课、示范课，彰显出和合课程文化特色。（这段话呈现最后的表格）
其中李勤老师的pad课在中国教育电视台直播做过介绍，赵松老师的整合课在青岛市教学工作会期间现场直播，叶东军、李勤、张玲老师的示范课在QTV-6校园情报站栏目专题介绍播放。
课程建设之路深刻改变着26中师生的教、学的行为文化方式，引导师生进行探究学习、合作学习、跨界学习。
（二）和合特色活动课程，促进学生和谐发展。
学校以三感教育为德育教育主线，以学生的培养目标为核心，构建学校德育课程体系，对学生进行循序渐进的品德塑造和人格引领，培养学生懂得感恩，勇于承担责任，树立青春理想，促进学生和谐发展。
七年级——“感动十四岁”：通过贯穿整个初一年级的日常学习生活引导学生从感动到感恩，增强了学生情感体验。
八年级——“感悟青春”：为学生搭建挥洒激情的舞台，让学生在阅读和思辨中感悟，在责任意识中成长。
九年级——“感谢成长”：三年的培养，学生与母校、老师心心相依，感谢老师成长路上的陪伴。
学校行为文化的系列化活动课程设计，体现在诸多方面。譬如，每年的学校运动会在“最炫民族风”“运动畅游中国”“运动畅游世界”“做自信二十六中人”等鲜明的系列主题引领下，愈加精彩。
“运动畅游中国”主题运动会，每个班级以自己独特的方式呈现一个省的文化特色；“运动畅游世界”每个班级展示对某一国家的文化理解；“做自信二十六中人”班级将学生的培养目标从学生独特视角，创意展现。家长这样称赞道：创意独特、展示精彩，称得上美轮美奂。这里没有老师的说教，学生在独特的课程文化中浸润成长。
（三）和合仪式典礼教育，增强了学生对文化的理解
庄严的、有意义的仪式和典礼，能够起到感动生命的效果。仪式和典礼以周期性的事件把人们联结起来，形成了学校潜在的价值文化。入学教育仪式，教育新生并将他们带进学校团队，形成学生集体归属感和荣誉感。开学典礼，有利于把教师与学校的使命联结起来。升旗仪式，则是一个公民爱国体现的基本仪式。仪式和典礼是我们生活乃至生命中文化的重要组成部分，也蕴含着学校文化的价值取向。
（四）和合的探究性学习，增进了学校的自主学习文化
老师让学生探究学校植物种类并写出简介，学校用二维码的形式融入学校文化，于是学生自发组队，共同协作，就有了这样的作品呈现，这样的文化创意的出发点促进了学生的自主探究、学习，加深了学生对学校文化的理解、践行。
课程建设是学校发展的重点工作，新课程改革呼唤着学校文化的重建，和合课程的文化建设必将铸就学校的内涵和灵魂。
从关爱学生生命成长与发展的高度出发，为每一个学生创造发展的机会，让校园成为孩子们活动和学习的场所，让校园成为生命充分生长的空间和展现自我的舞台。这就是我们对学校文化建设的期盼和愿景，我们愿意为之上下求索。