为了培养学生的独立性和自主性，引导学生主动质疑、调查、探究，积极创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能主动获取知识，并得到充分的发展，我们开展了主题式研究性学习的研究。
并对学生研究新学习的过程和结果进行集体评价和个人评价。
一、主题式研究性学习的目标
1、综合性
目标的综合性是指通过学习活动不仅使学生获得新的知识，而且要促进学生在态度、情感、技能和能力等方面也有所变化，多角度、综合地实现学习目标。综合性的教育目标是从人的全面发展需求出发，促进学生的全面发展。因此，要把培养学生主动参与学习、探究问题的态度，查询、记录、整理、表现信息资料的能力以及制作、表现的创造力等列为主题式研究性学习的重要目标，这样，就使人的发展的多方面需求呈现为综合性的教育目标。
2、宽泛性
宽泛性的目标不要求所有的具有不同能力和个性特征的学生都要达到某种统一的程度或水平，根据学生在能力和兴趣上的差异，每个学生的目标可以有所不同。这样有利于激励所有学生积极主动地参与学习，并有助于消除学生在学科学习中常出现的心理压力，树立学习自信心。
3、适当性
所谓适当性即是对学习目标和到达度的设定与学生的能力发展水平相适应，既不可盲目拔高，使学生感到目标可望不可及；又不能将目标定得过低，使学生失去兴趣。适当的目标有助于调动所有学生的学习积极性、提高教学效果。
具体目标：
低：
1、参与的态度
2、独立思考与独立完成任务的能力
3、搜集和处理资料的能力
4、知识的综合比分析更重要
高：
1、进取的态度
2、人际交往能力
3、动手操作能力
4、新异比成熟的知识更重要
六年级主题式研究性学习方案.doc