为积极推进教育内涵发展攻坚行动，在追求教育教学的活力与质量上下功夫，大力实施“悦动课堂”项目，青岛香港路小学10月24日召开了“悦动课堂”实施推进会，英语学科分管干部从“高为引领、全组动员、研磨跟进、立足课堂及有效的方法”等五个方面做了经验介绍。
一、高位引领，理解“悦动”。
学校围绕悦动课堂开展了多次培训活动，邀请了青大师院的专家来学校为全体教师进行了《逆向教学设计》相关培训。分管科研的刘校长多次亲自指导我们的教研活动，在专家的面对面指导下，切实提高了培训的实效性，深入理解了“悦动”课堂的内涵，让深度学习成为可能。
二、全组动员，落实“悦动”。
为确保悦动课堂的落实，教研组确定研究目标、研究内容、研究策略。充分借助思维导图，全面实施“悦动课堂”项目。以“一人一堂达标课”为依托，通过联席听课、家长开放日公开课展示促进集备组深入开展教学研究，深入建构悦动课堂，团队研磨落实“悦动”课堂。
三、研磨跟进，见证“悦动”。
为提高学生的核心素养，在上学期我校开展了以“悦动幸福三原色”为主题的逆向教学设计展示活动以及结合课题《基于逆向教学设计的课堂观察与评价》，有机融入悦动特色评价，更好地促进英语课堂教学。这不仅有利于学生深度学习、悦动课堂，而且有利于学生产出学习成果，提高学习成效。同时科学合理的活动设计有利于学生注意力集中，提高课堂教学效率。
四、立足课堂，诠释“悦动”
英语学科教师任教班级较多，学困生较多，统抓统管难度较大，在这里我们充分运用陶行知先生曾经大力提倡的“小先生制”，课堂中老师让学生们先行尝试，自己去努力找出问题难点，再让其他的同学当小老师，去帮助予以解决，最后讨论后仍旧讨论不出的，再慢慢动手指导，始终贯彻悦动课堂理念，逐步激发学困生的学习兴趣。
五、几点尝试过的有效办法：
1.多样绘本内容，助阅读教学纵深发展
自带歌谣的绘本，或者课文，让学生用编、演、唱的方式，用动感的韵律带领孩子们去学习。叙事类绘本，会让孩子大胆猜想故事情节，锻炼了孩子们的英语思维和语言表达。人物类绘本，会引导学生进行思考和评价，并延伸到现实生活中，实现德育渗透。对于科普性强或者条理清晰的绘本，可以用思维导图的方式让孩子们去呈现整本书。这样孩子们在不断地练习中，自己的阅读思路更清晰。
2.家校携手，使绘本阅读普及长效。
课堂上集中进行绘本阅读时间毕竟有限，为了解决这个难题，我们的老师目前的做法是发挥家长的力量，每学完一个模块，在家长群里征集与当前模块内容相关的绘本。家长们也都很积极地配合。最后，根据大家的推荐，我们再选择一本相对较好的绘本在课上和孩子们共读。其它被推荐的绘本会用图书漂流的方式让孩子们阅读。这样就可以解决想给孩子们拓展，又没有资源可寻的困扰。
作为学校的主力团队，英语组在研究中重实效，重落实，扎扎实实的开展研磨学习。“悦动”课堂，首先应该是思维的悦动，只有思维悦动的课堂，才能吸引更多的学生主动参与到学习活动中来，真正成为学习主人。