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第一课时
一、 导入
出示掌声的声音。这是我们平时经常会听到的掌声，但是我们今天所学习的掌声有何不同？课文又为什么要用掌声作为题目？我们一起来学习。
二、 初读
1． 自读文章，读通句子，画出段落，找出自己认为的好词好句。
2． 检查自读：
出示生字：班 愿 讲 投 低 调 况 持 述 境 多音字：落（lào）
出示生词：困境 愿意 轮流 注视 持久 讲述 渐渐平息 经久不息 落下残疾 调来 犹豫 忧郁 慢吞吞 骤然间 鞠躬
3． 朗读课文。设置问题：课文一共写到了几次掌声？分别是发生在什么情况下的？
三、 精读
1． 读读第一段。
（1） 说说小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）
（2） 你从哪里得出这样的结论的，读一读。
（3） 出示句子：她总是默默地坐在教室的一角（指明“总是”，“默默”，“教师一角”说明她的自卑）
2． 可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？ （指名读第五段）（自信，勇敢……）
（1） 你认为省略号后面还可能有什么？说一说。
（2） 发生了什么事情，让小英发生了这样大的变化？（演讲中同学们给她鼓励的掌声）
3． 我们真替小英感到高兴，而掌声竟然让一个同学发生了这样大的改变？是什么样的演讲和掌声，我们一起来看看。（指名读读2,3,4段）
（1） 读读第二段，在第一次掌声响起前，发生了什么小插曲？（轮到英子上台演讲）
（2） 出示“同学们的目光一齐投向了那个角落”。
A 同学们为什么“一齐”这么做？（小英平时很自卑，很少在同学们面前展示自己）
B 同学们的“目光”里都包含了什么？（好奇，期待，鼓励）
（3） 面对同学们的目光，英子是怎样做的？画出动作
低下头——犹豫——慢吞吞站起来——一摇一晃走上台。
A小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？
B “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）
C小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。
D在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。
（4） 就在小英百般为难的时候，出现了什么情况？（掌声）
A这掌声是怎样的？（热烈，持久）掌声里有什么？（鼓励）
B在大家的鼓励下，小英是怎样表现的？读一读。
C听了小英的演讲，你会对她说什么？（鼓励，肯定，赞美的话）
D在文章中，同学们用_经久不息的掌声__代替了鼓励的话。
E再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）
4． 引导朗读第五段，再次体会小英的变化。
5． 对于同学们的掌声，小英到底是怎样想的，在一封信中表明了她的心迹，我们来读读。
指导读第6段。
6． 当我们学到这里，回顾题目，“掌声”仅仅是掌声吗？还包含着什么？（关爱，信任、友情）
第二课时
一、 导入复习
听写生字、读背第7段
二、 迁移练习
1． 找找近义词，反义词
注视（注目，注意） 骤然（突然） 珍惜（珍爱）
犹豫（坚决） 忧郁（开朗）
2． 仿造词语
慢吞吞（ ） 默默地（ ） 一摇一晃（ ）
三、 拓展阅读 《小时候的爱因斯坦》 |