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一、创设情境
同学们，一提到2008年，你首先会想到什么？（对，是北京奥运会）在奥运会上你最想看到什么？
这里有一些旗帜图片（出示图片，包括信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片），不管你是否认识，你能把它们按图形的特点分成两类吗？（学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中交流）
为什么这样分？
板书课题，学生齐读
二、探究新知
（一） 动手操作，理解概念
1、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。互相欣赏剪出的作品。
为什么这样做？
2、小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再小组合作研究轴对称图形有什么特征？
3、总结概念：
什么是轴对称图形？什么叫对称轴？
前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图形，大家的意见不一致，现在你们的意见是什么？
4、研究平面图形
我们学过的哪些图形是轴对称图形？
找出对称的平面图形的对称轴。（借助准备好的图形纸片动手者看看。）
追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗？
交流答案，说说你是怎样得到的？
明确：长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。圆有无数条对称轴。（注意让每个学生都动手，进一步明确这个结论，才能印象深刻。）
（二） 画出图形的另一半，
使它成为轴对称图形。
集体交流，总结方法：找关键转折点；点出其对应点（对应的一组点到对称轴的格数相等）；连线（对应线所占格数相等）
按照我们总结的方法完成右边一题
（三） 看书质疑
今天我们所学内容是课本第17-19页，看一看，有什么疑问写到问题口袋处，然后小组内研究解决，解决不了的可以提出来，我们大家共同解决。
三、拓展应用
完成自主练习1——5题。
四、欣赏轴对称图片
生活中的轴对称图形很多，你在哪见过轴对称图形？
老师这儿也收集了一些生活中的具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获或感受？
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