小学英语教学学段重点
1-2年级重点
通过跟读、歌曲、歌谣、游戏等，模仿、听说强化基于语音的语感，形成语音意识，初步感知语词、语句，能在游戏、歌曲和歌谣演唱中使用语词、语句，语音语调基本形成。
3-4年级重点
通过朗读、角色扮演、课本剧、简单交谈等，强化基于语音的语感，形成语词、语句意识，初步感知语篇，能在表演和简单交谈中使用语词、语句， 语音语调基本达意。
5-6年级重点
通过交谈、说话、写话等，强化基于语词和语句的语感，形成明确的语句意识，基本形成语篇意识，能在生活中使用已经掌握的语词、语句和简单的语篇结构（如话轮、贺卡等），语音语调符合需要。
3-4年级教材特征
继续1-2年级生活化场境，逐渐以学习性场境、社会化场境为主。
10个词左右、两个节奏群及以上的语句逐渐增多，甚至成为主要形式。
语句结构日趋复杂，出现并要求学习小学阶段的所有语句结构形式（5-6年级复现巩固）。
阅读与书写要求逐渐增加。
3-4年级语词教学建议
从词汇到语词 掌握词汇的核心是词汇的运用，语词包括词汇的语法行为、语域等，也就是词汇的运用形态。
词汇只是单个的词，语词包括各种短语，尤其是各种搭配形式，掌握搭配形式是准确运用的基础，比只掌握词汇更加重要。