本课的第一个亮点是给学生提供探索的平台，引导学生积极地探索，在探索中发现新知。探索是人类认识客观世界的主要方式。教学中，吕老师让学生在指导下进行实际操作，自己去发现规律，有利于培养学生勤于思考和勇于探索的精神,能激发学生的自主探究意识,增强数学的吸引力。长方体的体积与长、宽、高的关系这一内容，比较抽象，因此，教学中，吕老师一步一步来，首先在复习中将长方体或正方体的体积与它们自身含有的体积单位的个数相对应这一知识点让学生有所感受，然后在切摆中感悟：每排个数×排数×层数=体积单位总个数=体积。并在我摆你猜的游戏中，找到长方体的长、宽、高分别与每排个数、排数和层数相对应，所以长方体的体积=长×宽×高。最后继续做游戏，加以验证。在这个过程中，学生经历了观察、操作、猜想和验证的全过程，重要的是完成了对探索过程的体验，理解并掌握了长方体体积的计算方法。
本课的第二个亮点是正方体体积公式的推导。先让学生求长方体的体积，让后将其转换为长宽高都相等的正方体，这样设计不仅使学生体会长方体与正方体之间的联系，更是水到渠成地推理出正方体的体积。
本课的第三个亮点是在探索中的“我摆你猜“的游戏。公式的推导对学生而言是比较枯燥的。这个游戏的设计，不仅能提高学生探索的兴趣，更是探索过程重要的一步，使学生感悟到长方体的长、宽、高分别与每排个数、排数和层数相对应，突破了教学的难点。
本节课的第四个亮点是注重让学生从体验中学习，在体验中自我建构新知，在体验中掌握数学方法。努力为学生创设条件，让学生主动参与到发现数学知识的过程中。在整个活动中，教师很自然地向学生们渗透了科学研究的基本过程，引导学生们要通过猜想——操作——论证去发现一些客观规律。学生们在教师的引导下通过猜测、动手操作、交流讨论发现了长方体的长、宽、高和体积之间的关系，总结出了计算长方体体积的公式。在这一过程中，学生不仅掌握了计算长方体体积的数学公式，还知道了应该如何独立思考，学会了与他人合作。
走入吕老师的课堂，你就会深切感受到，她说得很少，而学生说得很多。她给了学生思维放飞的空间，给了学生自主探索的机会，让学生多维多向思考，同时关注到每个学生个体的不同特点，遵循学生的认知规律，让每个学生都能获得最佳的认知效果，从而真正地使课堂成为学生思维放飞的舞台。