一、小组合作学习中存在的问题
1、心中只有自我
现在的家庭大多只有一个孩子，孩子的中心地位比较强，自我意识更强。小组合作学习时，往往只考虑自已，拿住活动材料不给别人，只要自己发言就好了，轮到其他孩子发言时，他们往往是我行我素，愿意做什么就做什么，没有合作观念。
2、发生争执的时候比较多
最初开始小组合作学习时，我最感觉头疼的是要不时地给他们判案。个别孩子听不进别人的意见，总是坚持自己的看法，而孩子们的好胜心又很强，因此交流时往往会起争端，出现谁也不服谁的局面。
3、缺乏独立的思考
当老师布置合作学习的任务时，教室里会立即热闹非凡，似乎每个孩子都在发表自己的看法，教室里看似热闹却缺少内容，有些孩子根本还摸不着头脑。有一位学生说出想法，其他学生立即附和。细想一下，其实他们缺少的是合作前的独立思考，没有了独立思考，哪来独立的见解呢？
4、参与的“两极化”
低年级的学生有着很强的表现欲，希望自己表现得更好，所以不愿意倾听他人的意见，同时小组成员因能力的差异，个性的不同，往往造成优等生“滔滔不绝”，而后进生“望洋兴叹”。
上述种种原因使课堂教学耗时多、收效小，把小组合作的种种优势全都抹杀了。我认为要使小组学习积极、有序、有效地开展起来，真正发挥其效用，就需要我们在低年级教学中不断探索。
培育学习小组，让学生学会合作，就成了小组合作学习有效进行的前提。小学低年级学生，合作意识、合作习惯、合作能力极其有限，在培育学习小组时，我认为应该做到：