对于人版《义务育课程标准实验科书 生物学》八年级上册第五单元第一章的实验“探究鱼鳍在游泳的作”和“观察鱼的呼吸”，我通过对六个班的学实践发现，教材或学参考书所提供的很多时候难以成功。为此，我对这两个实验进行了如下改进：
改进一 捆绑鱼鳍时，材提示细线捆绑鱼鳍，事实上宜粗线、纱布条会更好些，不宜细线，否则易造成对鱼的伤害。在我所任的几个学班，凡是细线捆绑的，很少有绑成功的。另外捆绑时，为了尽量减小对鱼的伤害，要注意很湿润的纱布包住鱼头，并不时要将鱼头浸入水，以保证其正常呼吸。
改进二 根据材提示，只要线分别捆绑鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍和臀鳍，就能探究出各种鳍的作。事实上，学生很难在短时间内观察出鱼的平衡性、稳定性所受到的影响。为此我对这组实验作了一点改进：手指从侧面顶一下己捆绑好了的任意一种鱼鳍，可以发现鱼很容易倒下，失去其平衡性或稳定性。学生经过这样的操作，就能在较短的时间内探究出这几种鱼鳍的作。
改进三 参上介绍轻的塑料片捆绑鱼的尾鳍不易滑脱，可事实上在实验时没有一个小组捆绑成功的，一是需要很长时间才能绑好，实验后鱼往往容易死亡；二是即使绑住了，但只要一将鱼放入水，鱼身稍微摆动，捆绑的塑料片就会滑掉。粗糙的薄木片捆绑效果较好，并且鱼也不易受到伤害。
被塑料片绑了尾鳍的鱼（上）稍一摆动，塑料片就滑掉；而绑了木片的鱼很快便倒下，而且不能转向和游泳
改进四 在观察鱼的呼吸实验，材介绍的是：“吸管吸取一些墨汁或墨水，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方，观察墨汁或墨水的流动情况”。事实上按照这种办法也难以见到成效。在实验时，只要一将墨汁滴在鱼口的前方，鱼马上就会游走，即使是水槽里的水刚好淹没鱼身也很难观察成功。为此我对实验做了以下改进：第一步，纱布轻轻包住鱼身；第二步，手抓稳包有纱布的鱼身并放入水：第三步，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方，这样鱼就逃不掉，并且能够很清楚地看到墨汁或墨水先从鱼口进入，再从鳃盖后缘流出。