今天在学习中看到省教研员米海风老师说，我们在教学中需要发展学生一种“设计思维”能力，深有感触。
在现代社会，造型设计已遍及到美术学习的各个领域，对学生而言，要打好造型设计的基础，首先就要提高自身的“设计思维”的能力，这对于我们美术教师而言，就提出了更高的教学要求。为了适应新形势下对美术教学的新要求，我也做了初步的探索与尝试，力求从教材中走出去，让学生从生活中发现美，发现触动自己心灵的创作素材，从而主动激发起自己的设计灵感，以提高自身的“设计思维”能力。
以八年级上册《丰富多彩的现实多种多样的表现》一课为例，这节课是造型表现课，课程内容能很好的激发学生的学习兴趣，这节课最后实践是尝试进行线描或黑白静物的写生练习。于是我在教授此内容中，加入了一个重要的环节：造型设计。
我选择了学生每天最习以为见的笔袋、杯子作为绘画的主题。见到这两样东西，学生们都不以为然，觉得他们实在是太普通，太没有新意，学生的这种表现在我的意料之中，于是，我开始在构图上引导学生进行设计，对每天见到的都已经麻木的笔袋与水杯进行有趣的组合，同学们开始发挥想象畅所欲言，我挑选几位同学把构思草图画在黑板上，然后引领他们不断改进、推敲，几个创意下来，学生们看的顿时兴趣盎然，原来东西虽然普通，可只要开动脑筋，发挥想象，设计出来的效果完全能吸引住大家的眼球啊，看到学生们的兴致来了，我乘胜追击，抛出了我的问题：看看谁设计的最有创意、最有趣味性。最能表现自己心目中最漂亮的水杯、笔袋，然后再适时地强调线条疏密的对比，用不同的图案、线条对作品进行装饰。一堂课下来，打破了造型表现的枯燥，学生们的学习兴趣和积极性都提高了，涌现出很多构思新颖、独具匠心的优秀作业。
其实，想要培养学生的设计思维能力，教师首先得有教学创新意识，在新的教学领域，要求我们要有独特的教学策略，去培养更多的具备设计思维，创新思维能力的学生。