校本培训是由学校发起组织，旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。它是以教师个人教学能力发展需要为出发点，以学校为培训场所的培训模式。为此我校结合本校校情，落脚点在具体教育实践上，这就跨越了理论与实践的鸿沟。根据我校的优越条件，挖掘了我校已有的校本资源，包括人力资源：市区教育骨干、市区教学能手、各类学科带头人；物资资源：多媒体教室、校园网络系统、校园人文环境等。我校的校本培训形式多样、方法灵活，通过教学研讨、案例分析、专题讲座、经验交流等形式提高了教师解决问题的能力。校本培训使教师在学校教学实践中找到了专业发展的动机，帮助教师排除了专业发展的障碍，缩小了理想与现实教学的距离。大大增强了教师专业发展培训的针对性，受到了老师们的普遍欢迎。
“教学与学习是不可避免的联系在一起的，教学就是学习”。正是基于这种理论，我们努力将学校打造成教师专业发展学校。学校除去鼓励教师积极参与校本教研外，还专门聘请专家学者来校讲学，鼓励教师由教育理论的消费者，变成与专家平等的合作者。使教师通过主动发现问题、解决问题，并在教学实践中接受检验，从而提高专业能力，实现专业发展。
在校本培训过程中，通过多种渠道，关注教师的成长。学校通过不断调查研究，了解不同教师在专业发展中存在的具体问题，如有的教师可能是因为知识不足、知识结构不合理；有的教师可能是因为没有付出足够的努力；有的教师可能是因为缺乏敬业精神；还有的则可能是因为对缺乏教育、教学实践的反思……对处于不同年龄阶段、不同成长阶段的教师有针对性地采取学习、培训、提高的方式，帮助教师实现发展，帮助教师克服发展中的“高原现象”。