我的激励课堂观
观摩了张晓燕老师的一堂课《秋》，受益匪浅。
这是一堂充满激情的课。上课了，老师热情地做出了一个手势“我最棒”，学生们在老师的带领下豪气冲天地喊出“我最棒”，给人以振奋，学生的精气神被调动起来了。他们眼里闪烁着求知的渴望，一个个跃跃欲试。张老师那如诗一般优美的语言，引导学生从杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的对秋的描写导入到何其芳的《秋》，导入自然。老师引导学生整体感知文章，局部研读文章的意境，在此铺垫下，进行了拓展延伸，，学生们的写作语言优美，意境贴切。整堂课中，老师始终面带微笑，满腔热忱的给他们上课。她充满感情的朗诵，适时地评价，激励着一个又一个学生尝试着有感情地朗读课文，回答老师的提问。正如成功可以激励下一个成功一样，在老师热情地感染下，学生们始终处于一种兴奋愉快的学习状态。
这是一堂充满激励的课堂。让我们体会到了教师的激励所带来的和谐的课堂美。课堂中，老师关注着每一位学生的细微变化，实实在在的及时给与评价，在评价中激励学生积极参与，敢于质疑。通过激励，引导学生在小组合作中去探究，解决问题。“你真棒，这位同学最近的变化真大，让我们刮目相看。现在我们在听一听他的独到见解。”老师有意识地，不失时机地采用激励性的语言，对学生的课堂表现进行有效地评价；并且老师不断努力地创造课堂上让学生个体表现的机会，满足他们的表现欲望，让学生在学习的过程中尝到成功的喜悦，不断增强了学习的信心和兴趣。在老师的循循善诱和不断激励下，学生们的精彩不断。并且每一次激励都让他们神采飞扬，以更加饱满的热情投入到下一轮的挑战中。学生们在老师的赞赏声中，在同学们的掌声中，获得了成功的课堂体验。课堂变成了学生个体表现、体验成功、自信、快乐的地方。学生们带着好奇与欲望走进了课堂，带着兴趣与信心走出了课堂。
总之，整堂课开合有度，驾驭从容，始终贯彻着师生互动、生生互动，教师激励，学生激励。赏析有点有面，知识容量大，学生自主合作意识强，课堂生动、民主、和谐，充满诗情画意和浓浓的语文味。
观摩完这堂课，我不禁思索： 教学何以吸引人？贯彻激励性原则便是法宝之一。试想，在课堂上，你总是训人指责人，学生东也不对，西也有错，见你上课，心理就发怵，还哪里谈的上被吸引？如果我们多想办法找学生的闪光点，变换角度，引导学生纠正错误，让学生体验到愉快，尝试到成功，享受到尊重，品尝到艰难求索获得胜利的甜蜜，使之积累愉悦、积累成功、积累甜蜜、他又怎么会不被你紧紧吸引呢？
贯彻激励性原则，说在口头上易，落在行动上难，非下功夫钻研不可。如何才能做到呢？一要有真的爱心，理解孩子们的成就意识，期望意识，表现意识，充分尊重孩子，创造利于孩子表现的氛围，更多的满足孩子得到肯定的欲望；要真正从内心建立一个观念：允许学生说错话，允许学生犯错误，允许学生做错题，允许学生理解有快慢，关键是设法教会学生从错境中走出来。二要认真学习，充实自己，锻炼自己敏锐的捕捉力，善于捕捉闪光点，做光明的探索者，新芽的保护神，不要眼光只会盯错处，做高高在上的评判者。
让我们用欣赏、夸奖的手段来体现我们对学生的关注和鼓励。把学生们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。让我们每一位老师为学生创造充满激励的课堂，让学生拥有积极心态，过上快乐的课堂生活，让课堂真正成为学生的“学园”与“乐园”。